Handlungsorientiert lehren und lernen

Das vorliegende Buch will den Ruf nach Handlungsorientierung im Unterricht einlösen helfen durch die unterrichtsnahe Darstellung des Projektunterrichts in Verbindung mit der Berücksichtigung von Formen der Schüleraktivität. Der Autor sieht in dem Unterrichtsprinzip Handlungsorientierung, das er in neueren didaktischen Ansätzen aufweist, die Möglichkeit, dem »Verschwinden der Wirklichkeit« und der Reduktion auf Sekundärerfahrungen im schulischen Lehren und Lernen entgegenzuwirken. Nach der pädagogischen Begründung verfolgt er die Wurzeln des Projektunterrichts, um daraus Schritte und Merkmale des Projektunterrichts und die Bedingungen und Formen seiner methodischen Realisation abzuleiten. Das vierte Kapitel bietet ein Tablett situationsspezifischer Einsatzmöglichkeiten von Handlungsorientierung im Unterricht, die er in seinen Möglichkeiten und Schwierigkeiten für die Praxis diskutiert.
In den bisherigen Auflagen wurde nicht nur immer wieder die neuere Literatur in den Gesamttext eingearbeitet, sondern vor allem das Kapitel 2 (zur theoretischen Begründung handlungsorientierten Lernens) und das Kapitel 3 (Projektunterricht als umfassendes Konzept handlungsorientierten Unterrichts) durch Aufbereitung neuerer Forschungsergebnisse und Tendenzen erweitert und aktualisiert.
Unverändert ist es das Anliegen des Buches, zu einem reflektierten Umgang mit praktischen Innovationen zu verhelfen.
Professor Dr. Herbert Gudjons, geboren 1940, lehrt Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Universität Hamburg.