Aphasie - Wege aus dem Sprachdschungel

Geleitwort

Vorwort zur 6. Auflage

Autorinnen und Autor

Herausgeberinnen

Inhaltsverzeichnis

Kontaktdaten der Herausgeberinnen

Kapitel-1

Wie Rüben und Kraut – Ein Erfahrungsbericht von Heinz Weiß

Kapitel-2

Grundlagen

2.1 ??Was bedeutet eigentlich Aphasie?

2.2 ??Wodurch kommt es zu einer Aphasie?

2.3 ??Welche Störungen können mit einer Aphasie einhergehen?

2.4 ??????????????????????????????????Definitionen: Aphasie, Alexie, Agraphie und Akalkulie

Kapitel-3

Aphasische Symptome und Syndrome

3.1 Welche Fehler machen Patienten mit einer Aphasie beim Sprechen?

3.2 Wie lassen sich Aphasien einteilen?

3.2.1 Aphasie in der ICF

3.2.2 Akute, postakute und chronische Aphasien

3.2.3 Flüssige und nichtflüssige Aphasien

3.2.4 Standardsyndrome und Sonderformen

3.2.5 Restaphasien

3.2.6 »Kindliche« Aphasie

3.2.7 Aphasie bei Mehrsprachigkeit

3.3 Was nützt die Einteilung in Syndrome?

3.4 Wie kann man aphasische Fehler erklären?

3.4.1 Denkstörung

3.4.2 Verlusthypothese

3.4.3 Zugriffsstörung

3.4.4 Störung im automatisierten Abruf von Sprache

3.4.5 Anstrengungsökonomie

3.4.6 Adaptationshypothese

3.5 Reorganisationsprozesse und Verlauf von Aphasien

3.5.1 Inzidenz und Prävalenz

3.5.2 Reorganisationsprozesse

3.5.3 Prognosefaktoren

3.5.4 Syndromklassifikation und Syndromwandel

Kapitel-4

Einteilung der Alexien, Agraphien und Akalkulien

4.1 Was passiert beim Lesen oder Schreiben?

4.1.1 Ganzheitliches und einzelheitliches Lesen und Schreiben

4.1.2 Klassifizierung von Lese- und Schreibfehlern

4.2 Einteilung der Alexien

4.2.1 Neglect-Alexie

4.2.2 Reine Alexie mit Lesesinnverständnisstörungen

4.2.3 Reine Alexie mit partiell erhaltenem Lesesinnverständnis

4.2.4 Globale Alexie

4.2.5 Tiefenalexie

4.2.6 Oberflächenalexie

4.2.7 Phonologische Alexie

4.3 Einteilung der Agraphien

4.3.1 Reine Agraphie

4.3.2 Globale Agraphie

4.3.3 Tiefenagraphie

4.3.4 Oberflächenagraphie

4.3.5 Phonologische Agraphie

4.4 Welche Probleme können im Umgang mit Zahlen auftreten?

4.4.1 Störungen der Zahlenverarbeitung

4.4.2 Störungen des Rechnens

Kapitel-5

Abgrenzung der Aphasie zu anderen kommunikativen Beeinträchtigungen

5.1 ???Dysarthrophonie

5.2 ???Sprechapraxie?????

5.3 ??Kognitive Dysphasie

5.4 ??Kommunikationsstörungen bei ??Demenz????????????

Kapitel-6

Auf der Suche nach der Sprache im Gehirn

6.1 Ein Ausflug in die Geschichte der Aphasiologie

6.1.1 Der Lokalisationsansatz

6.1.2 Alternative Erklärungsansätze

6.2 Wie lässt sich ein Gehirn mit seinen Funktionen heute darstellen?

6.2.1 Strukturelle Verfahren

6.2.2 Funktionelle Verfahren

6.2.3 Bildgebung und Neuromodulation in der Aphasie-Therapie

Kapitel-7

Der Nutzen von Sprachverarbeitungsmodellen

7.1 Erklärungsgegenstand und Ziele eines Sprachverarbeitungsmodells

7.2 Typen von Sprachverarbeitungsmodellen

7.2.1 Serielle Modelle

7.2.2 Konnektionistische Modelle

7.2.3 Hybride Modelle

7.3 Anwendbarkeit der verschiedenen Modelltypen

7.4 Das Logogen-Modell

7.4.1 Aufbau und Struktur des Logogen-Modells

7.4.2 Sprachliche Modalitäten im Logogen-Modell

7.4.3 Anwendung des Logogen-Modells im klinischen Bereich

7.5 Das Levelt-Modell

7.5.1 Aufbau und Struktur des Levelt-Modells

7.5.2 Anwendung des Levelt-Modells im klinischen Bereich

Kapitel-8

Anamnese und Diagnostik

8.1 Was soll in Anamnese und Diagnostik erreicht werden? ICF-orientierte Ziele

8.2 ICF-orientierte Anamnese

8.3 Diagnostik in der Akutphase und in der postakuten bzw. chronischen Phase

8.4 Diagnostik auf der ICF-Ebene der Körperfunktionen

8.4.1 Aachener Aphasie Test (AAT)

8.4.2 Wie sinnvoll ist der Aachener Aphasie Test?

8.4.3 Aphasie-Check-Liste (ACL)

8.4.4 LEMO 2.0 (Lexikon modellorientiert)

8.4.5 Weitere Diagnoseverfahren zur Überprüfung sprachlicher Leistungen

8.4.6 Wie können Lesen, Schreiben und Rechnen speziell überprüft werden?

8.5 Diagnostik auf der ICF-Ebene der Aktivitäten und Partizipation

8.5.1 Pragmatisch-funktionale Fremderhebungsverfahren

8.5.2 Pragmatisch-funktionale Selbsterhebungsverfahren

Kapitel-9

Zusammenarbeit mit Patienten und Angehörigen

9.1 Wie begegne ich dem Patienten? – Von therapeutischen Grundannahmen und Haltungen

9.2 Und wie geht‘s der Familie?

9.3 Wie sollte man sich im Gespräch verhalten?

9.4 Welche Fragen werden in der Beratung gestellt?

9.5 Krankheitsverarbeitung

Kapitel-10

Therapieplanung

10.1 Warum ist eine Aphasie-Therapie sinnvoll?

10.2 Was soll in einer Aphasie-Therapie erreicht werden?

10.2.1 ICF-orientierte logopädische Zielsetzungen

10.2.2 Ein Erfahrungsbericht von Ernst Schmid

10.2.3 Zwischen Scham und Charme – Zielsetzungen von Betroffenen

10.3 Therapieverlauf

10.3.1 Aktivierungsphase

10.3.2 Störungsspezifische Übungsphase

10.3.3 Konsolidierungsphase

10.4 Was ist bei der Planung einer Aphasie-Therapie zu beachten?

10.4.1 Wann sollte mit einer Sprachtherapie begonnen werden?

10.4.2 Wie häufig sollte eine Aphasie-Therapie stattfinden?

10.4.3 Findet Aphasie-Therapie einzeln oder in Gruppen statt?

10.4.4 Nach welchen Kriterien werden Therapieziele ausgewählt?

10.4.5 Nach welchen Kriterien werden Übungen ausgewählt?

10.4.6 Nach welchen Kriterien wird das zu übende sprachliche Material ausgewählt?

10.4.7 Was ist in der Anleitung und Durchführung von Übungen zu beachten?

10.4.8 Wie sinnvoll ist ein Computereinsatz in der Aphasie-Therapie?

10.4.9 Wann beende ich eine Aphasie-Therapie?

Kapitel-11

Therapieansätze in der Aphasie-Therapie – Einordnung in die ICF

11.1 Therapieansätze auf der ICF-Ebene der Körperfunktionen

11.1.1 Stimulierende bzw. modalitätsspezifische Ansätze

11.1.2 Linguistische bzw. symptomorientierte Ansätze

11.1.3 Modellbasierte Ansätze

11.2 Therapieansätze auf den ICF-Ebenen der Körperfunktionen und Aktivitäten/Partizipation

11.2.1 Strategieorientierte bzw. kompensatorische Ansätze

11.2.2 Kombinierte Ansätze

11.3 Therapieansätze auf der ICF-Ebene der Aktivitäten/Partizipation

11.3.1 Kommunikativ-pragmatische Ansätze

11.3.2 Verhaltensorientierte Ansätze

11.3.3 Narrative Ansätze

11.4 Therapieansätze auf den ICF-Ebenen der Aktivitäten/Partizipation und Kontextfaktoren

11.4.1 Interaktionsausgerichtete Ansätze

11.4.2 Alltagsorientierte Ansätze

11.5 Bausteine und Ziele einer Aphasie-Therapie

Kapitel-12

Therapiebausteine

12.1 Sprachverständnis

12.1.1 Reaktivieren des semantischen Systems, Ausdifferenzieren semantischer Merkmale

12.1.2 Verstehen alltagsrelevanter Inhaltswörter, differenziertes Verstehen von Inhaltswörtern

12.1.3 Verstehen von Sätzen

12.1.4 Verstehen von Texten

12.2 Automatisierte Sprachelemente

12.2.1 Hemmen von Recurring Utterances oder Sprachautomatismen

12.2.2 Hemmen überschießender Sprachproduktion (Logorrhö)

12.2.3 Hemmen von Echolalien

12.2.4 Hemmen von Perseverationen

12.3 Wortfindung und Wortabruf

12.3.1 Aktivieren erster lautsprachlicher Äußerungen

12.3.2 Verbesserung basaler Wortfindungsleistungen

12.3.3 Verbesserung einer differenzierten Wortfindung im semantischen Lexikon

12.3.4 Verbesserung der Wortformaktivierung im phonologischen Lexikon

12.3.5 Verbesserung von Self-cueing-Strategien

12.3.6 Reduktion von semantischen Paraphasien/Neologismen

12.3.7 Reduktion von formalen Paraphasien sowie phonematischen Paraphasien/Neologismen

12.3.8 Reduktion von Stereotypien oder Redefloskeln

12.4 Satzbildung

12.4.1 Zuordnen thematischer Rollen und Bilden eines syntaktischen Rahmens

12.4.2 Herstellen einer morphologischen Kongruenz von Satzteilen

12.4.3 Verknüpfung von morphosyntaktischen mit semantischen und phonologischen Fähigkeiten

12.5 Textproduktion

12.6 Dialogverhalten

12.7 Totale Kommunikation

12.8 Lesen und Schreiben

12.8.1 Selbstständiges Schreiben persönlicher Daten

12.8.2 Einzelheitliches oder ganzheitliches Aktivieren von graphematischen Formen als Vorbereitung auf das Lesen oder Schreiben

12.8.3 Verbesserung des ganzheitlichen und/oder einzelheitlichen Schreibens von Wörtern

12.8.4 Verbesserung des ganzheitlichen und/oder einzelheitlichen Lesens von Wörtern

12.9 Umgang mit Zahlen

12.9.1 Verstehen von Zahlen

12.9.2 Produzieren von Zahlen

12.9.3 Abruf von Zahlen aus dem Zahlenweltwissen

12.9.4 Abruf von Zahlwerten und Stellenwerten von Ziffern

12.9.5 Bewältigung kombinierter Anforderungen im Bereich der Zahlenverarbeitung

12.9.6 Bewältigung alltäglicher Rechenanforderungen

12.9.7 Kompensatorischer Umgang mit einem Taschenrechner

12.10 Krankheitsbewältigung

12.11 Soziale Integration

12.12 Berufliche Reintegration

12.13 Medikamentöse Therapie

Kapitel-13

Qualitätssicherung

13.1 ??Maßnahmen zur Qualitätssicherung

13.2 ??Evidenzbasierte Prinzipien der Aphasie-Therapie

13.3 ??Evidenzbasierte Praxis: Überprüfen von Effekten

13.4 ??Medizinische Leitlinien

13.5 ??Clinical Reasoning

13.5.1 ??Entstehung und Ziel

13.5.2 ??Strategien

13.5.3 ??Formen

13.6 ??Weiterbildungsmöglichkeiten

Serviceteil

ICF-Core Set

ICF-Anamnesebogen

Funktionale Diagnostik

Kontaktadressen

Literatur

Stichwortverzeichnis