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Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten

von: Kornelia Möller, Petra Hanke, Christina Beinbrech, Anna Katharina Hein, Thilo Kleickmann, Ruth Schag

VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV), 2008

ISBN: 9783531907550 , 317 Seiten

Format: PDF, OL

Kopierschutz: Wasserzeichen

Windows PC,Mac OSX Apple iPad, Android Tablet PC's Online-Lesen für: Windows PC,Mac OSX,Linux

Preis: 54,99 EUR

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Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten


 

Inhalt

6

Einleitung

13

Erfassung, Bewertung und Verbesserung des Grundschulunterrichts: Forschungsstand, Probleme und Perspektiven Andreas Helmke, Tuyet Helmke, Nora Heyne, Annette Hosenfeld, Iris Kleinbub, Friedrich- Wilhelm Schrader & Wolfgang Wagner

19

Unterrichtsqualität in der Grundschule — Ansätze und Befunde der nationalen und internationalen Forschung Frank Lipowsky

37

The impact of summative assessment on children, teaching, and the curriculum Wynne Harlen

52

Standards für das Lehren und Lernen des Lehrens: Begründung, Operationalisierung und Evaluation von Standards für die Lehrerbildung Karl- Heinz Arnold

67

Unterstützungsangebote im Zusammenhang mit den Vergleichsarbeiten in Mecklenburg- Vorpommern Jana Groß Ophoff, Birgit Mett, Ursula Koch & Ingmar Hosenfeld

83

Teaching-to-the-test; or: Do assessment items have didactical potential? Two mini- experiments Marja van den Heuvel- Panhuizen

87

Entwicklung von Unterrichtsqualität durch Standards?

91

Sprechleistungen im Grundschulenglisch erheben und bewerten

95

Fremdsprachige Lernertexte im Fokus der Analyse

99

Schülereigene Bewertung eines Instruments zur Kompetenzentwicklung und - diagnose für Grundschüler Sabine Mogge & Helmut Vogt

103

Die Potsdamer Bilderliste: Ein Verfahren zur Ermittlung der Entwicklungsstufen beim Schriftspracherwerb in den Klassen 2 und 3 Gerheid Scheerer- Neumann & Carola D. Schnitzler

107

Unterrichtsqualität entwickeln durch professionellen Umgang mit Ungewissheiten beim Lernen und Lehren Bettina Blanck

111

Professionsstandards und Kompetenzentwicklung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung Erich Ettlin & Michael Fuchs

115

Persönlichkeitsmerkmale angehender Grundschullehrerinnen und mögliche Risikofaktoren Frank Foerster

119

Augen zu und durch!? — Wie lernen angehende Grundschullehrerinnen und - lehrer im Studium? Frank Hellmich & Markus Sämisch

123

Inklusives Denken und Selbstwirksamkeitserwartungen als Voraussetzungen für den Umgang mit Heterogenität Bärbel Kopp

127

Bildungsqualität in subjektiven Theorien von Grundschullehrerinnen Karin Müller

131

Zur Rolle der Lehrer bei der Formation der Übergangsentscheidung am Ende der Klasse 4

135

Muss sich Qualität von Grundschulunterricht auch an der Qualität der Zusammenarbeit mit dem Kindergarten messen?

139

Der Beitrag eines Montessori-Studios in der Lehreraus- und - fortbildung zur Qualitätsverbesserung von Unterricht Simone Stemmler & Diemut Kucharz

143

Berufsethos — eine vernachlässigte Kategorie der Lehrerbildung Jutta Standop

147

WebQuests als Blended Learning Szenario im Mathematikunterricht der Grundschule Christof Schreiber

151

Unterrichtsskripts im Sachunterricht durch Weiterbildung Thomas Balmer

155

Die Qualität von naturwissenschaftbezogenem Sachunterricht durch Lehrerfortbildung weiterentwickeln Eva Heran- Dörr

159

Vorbereitung auf verbesserte Unterrichtsqualität durch ein BA- MA- Studium? Astrid Kaiser

163

Können Lehrerfortbildungen einen Beitrag zur Förderung naturwissenschaftlichen Verständnisses bei Schülerinnen und Schülern leisten? Thilo Kleickmann & Kornelia Möller

167

Wer unterrichtet unsere Kinder? SUN — Sachunterricht in Nordrhein-Westfalen1 Markus Peschel

171

Der Klassenrat — kein Gremium für interindividuelle Kon- Kon- Kon- Kon- Kon- Kon- Heike de Boer

175

Unterrichtsqualität aus Schülersicht Martin Grewe, Rolf Strietholt & Knut Schwippert

179

Zuhören und Erzählen — Qualitätsmerkmale für „gelingenden Unterricht“?

183

Mechthild Hagen, Ludowika Huber, Christiane Hemmer-Schanze & Joachim Kahlert

183

Förderung der Bildungsprozesse von Kindern in der Schuleingangsphase — Konzeption des FiS- Projektes Petra Hanke

187

Grundschulforschung zwischen allgemeinen und fach- didaktischen Fragestellungen Andreas Hartinger, Thyra Graff, Saskia Kersten, Felicitas Kröger, Iris Kruse, Friedrich Lenz & Stefan Oyen

191

Qualität von Interaktionen in vorschulischen Lehr-Lern- Situationen Anna Katharina Hein

200

„Ich kann schon lesen!“ Selbstkonzeptentwicklungen bei Kindern in der Schuleingangsstufe in NRW Renate Hinz & Silvia- Iris Beutel

204

Rahmenkonzept Didaktik für altersheterogene Klassen 4- bis 8- Jähriger Ursula Hottinger

208

Die Perspektive von SchülerInnen im Diskurs um Unterrichtsqualität Marcel Klaas

212

Förderung sozialer Kompetenzen zur Prävention und Bewältigung von Angst im Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule Doren Prinz

216

Förderung von länger verweilenden Kindern in der Schuleingangsphase Ruth Schages

220

Wirkungsorientiertes Feedback für die Optimierung von Unterricht im BLK- Modellprojekt FörMig plus Brandenburg Agi Schründer- Lenzen

224

Unterrichtsqualität unter dem Anspruch eines begabungsentwickelnden Unterrichts in heterogenen Lerngruppen

228

Begabungsfördernder Unterricht in heterogenen Lerngruppen — das Beispiel Grundschule- Brecht Thomas Trautmann

232

Förderung selbstregulativer Fähigkeiten Stephan Wernke

236

Entwicklung der Qualität des Mathematikunterrichts durch besseres Verstehen der Entdeckungen und Begründungen von Schülern Michael Meyer

240

Unterrichtsgespräche zwischen Schülern und Lehrkräften in jahrgangsgemischten Kleingruppen Marcus Nührenbörger

244

und Schülern im jahrgangsgemischten Unterricht Cordula Schülke

248

Lernen durch Schreiben

252

Lesekompetenz in der Grundschule effektiv fördern — ein Reciprocal- Teaching- Ansatz Eva- Maria Kirschhock

256

Qualität von Sprachförderung für Vorschulkinder

260

Beate Vomhof, Diemut Kucharz, Barbara Gasteiger-Klicpera, Werner Knapp & Doreen Patzelt

260

Wissenschaftliches Argumentieren und Begründen im naturwissenschaftsbezogenen Sachunterricht Christina Beinbrech

264

Verbesserung der Unterrichtsqualität im physikalischen Bereich des Sachunterrichts durch den Einsatz von Modellen Michael Haider

268

Forscherwerkstätten

272

Schülerleistungen im Verlauf der Grundschulzeit Stephan Mücke

276

Freizeitwelten und Schulwelten

280

BeSTe — Begleitete Schuleingangsphase in Thüringen entwickeln

284

EduCare — Qualität und Wirksamkeit familialer und auflerfamilialer Bildung und Betreuung von Primarschulkindern Marianne Schüpbach, Hanne Mous, Corina Wustmann & Melanie Bolz

288

Blockzeiten an Schweizer Kindergärten und Schulen

292

Marianne Schüpbach, Melanie Bolz, Corina Wustmann & Hanne Mous

292

Erfahrungen griechischer Lehrer bei ihrer Kontaktaufnahme mit den Eltern nach der Beurteilung der Schülerleistungen Nikolaos Rellos

296

Welche Erwartung haben Schüler hinsichtlich des Lehrerverhaltens?

300

Praxisworkshop: Videostudien in der empirischen Unterrichtsforschung Annette Hosenfeld, Andreas Helmke, Nora Heyne & Frank Lipowsky

304

Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern

311

Zusammenhänge von Vorstellungen zum Lehren und Lernen mit unterrichtlichen Handlungen von Lehrkräften Julia Vehmeyer, Thilo Kleickmann & Kornelia Möller

315

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren

319