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Politische Bildung in Ostdeutschland
von: Peter Henkenborg, Rico Behrens, Anett Krieger, Jan Pinseler
VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV), 2008
ISBN: 9783531909318, 137 Seiten
Format: PDF, OL
Preis: 35,99 EUR
Ersparnis: 3,96 EUR
Inhalt
5
1 Einleitung
9
1.1 Politische Bildung in Ostdeutschland – gelungene Anpassung oder zwei Kulturen?
9
1.2 Untersuchungsansatz, Fragestellungen und Aufbau des Buches
10
1.3 Zum Stand der Forschung: Gemeinschaftskundelehrer zwischen Engagement und fehlender Professionalität?
13
2 Unterricht untersuchen
17
2.1 ‚Schule und Unterricht demokratisch gestalten‘ – Sachsen im BLKModellprojekt ‚ Demokratie lernen und leben&lsquo
17
2.2 Methodische Vorgehensweise
18
3 Die Ebene der Schüler: Wie Schüler den Unterricht erleben
27
3.1 Ambivalenz: „Es reißt mich nicht vom Hocker&ldquo
27
3.2 Merkmale: „...und dann wird‘s ja noch langweiliger&ldquo
29
3.2.1 „...was uns ja eigentlich noch betrifft&ldquo
31
3.2.2 „Weil wir doch ziemlich viele Rechte hier haben&ldquo
32
3.2.3 „...muss man sich selber nen Kopp drüber machen&ldquo
33
3.2.4 „...wir haben uns richtig in die Arbeit vertieft&ldquo
34
3.3 Problematisierung: „...das kann man auch alleine machen&ldquo
35
3.4 Zusammenfassung
37
4 Die Ebene des Unterrichts: Probleme der Unterrichtsgestaltung
39
4.1 Datenmaterial
39
4.1.1 Übersicht
39
4.1.2 Die Unterrichtsstunde „Arme Welt – Reiche Welt&ldquo
41
4.1.3 Die Unterrichtsstunde „Ist unsere Demokratie wehrlos?
43
4.1.4 Die Unterrichtsstunde „Deutschlands Außenpolitik in der Weimarer Republik&ldquo
45
4.1.5 Die Unterrichtsstunde „Was ist Demokratie?&ldquo
47
4.1.6 Die Unterrichtsstunde „Wahlen&ldquo
49
4.1.7 Die Unterrichtsstunden „Werbung&ldquo
51
4.1.8 Die Unterrichtsstunde „Europäische Union&ldquo
54
4.1.9 Die Unterrichtsstunde „Unternehmensgründung&ldquo
54
4.1.10 Die Unterrichtsstunde „Einführung in die soziale Marktwirtschaft&ldquo
56
4.1.11 Die Unterrichtsstunde „Elterliche Gewalt&ldquo
58
4.2 Unterrichtsanalysen
60
4.2.1 Politische Bildung als Überwältigung – Die Unterrichtsstunde „ Arme Welt – Reiche Welt&ldquo
61
4.2.2 Politische Bildung als Institutionenkunde – Die Unterrichtsstunde „ Ist unsere Demokratie wehrlos?&ldquo
66
4.2.3 Politik als Technik – Die Unterrichtsstunde „Wahlen&ldquo
77
4.2.4 Politische Bildung und Konflikte – Die Unterrichtsstunde „ Was ist Demokratie?&ldquo
82
4.3 Zusammenfassung
98
5 Die Ebene der Lehrerprofessionalität: Handlungsprobleme bei der Arbeit mit schüleraktiven Methoden
103
5.1 Einleitung
103
5.2 Effizienzproblem
103
5.3 Kompetenzproblem
105
5.4 Unsicherheitsproblem
105
5.5 Belastungsproblem
107
5.6 Voraussetzungsproblem
107
5.7 Lehrplanproblem
109
5.8 Konstruktionsproblem
110
5.9 Problem des Gesellschafts- und Politikverständnisses
111
5.10 Zusammenfassung
114
6 Zusammenfassung
117
6.1 Ansatzpunkte der Untersuchung
117
6.2 Die Akteursperspektive: Schüleraktives Demokratie-Lernen aus der Sicht von Schülern und Lehrern
117
6.3 Schüleraktives Demokratie-Lernen und alltäglicher Gemeinschaftskundeunterricht
121
6.3.1 Demokratie-Lernen und die Zielebene des Unterrichts: Unsicherheiten über die Philosophie des Schulfaches
121
6.3.2 Demokratie-Lernen und die Inhaltsebene des Unterrichts: Die Gefahr eines unpolitischen Politikunterrichts
124
6.3.3 Demokratie-Lernen und die Prozessebene des Unterrichts: Paradoxien schüleraktiven Lernens
126
6.4 Empfehlungen für die Lehrerweiter- und -fortbildung
129
Literaturverzeichnis
133
Abkürzungen in Transkripten
137
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