Unterricht machen - Praktiken und Diskurse einer Reformschule

Danksagung

Abbildungsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

Reformpädagogik und Jena-Plan

Unterricht

Ethnografie von Diskursen

Erkenntnisinteresse: Organisationsprinzipien vonUnterricht

Aufbau der Arbeit

2 Peter Petersens Theorie vonUnterricht

2.1 Ordnungsprinzipien der Schule

2.2 Urformen des Lernens und Sich-Bildens

2.3 Pädagogische Tatsachenforschung

Zwischenresümee

3 Theorien sozialer Praxis

3.1 Intelligibilität und Teleoaffektivität derPraxis

3.2 Zur Diskursivität der Praxis

3.3 Praxis als Methodologie

4 Eine Praxeologische Methode

4.1 Diskursethnografie

4.2 Zur Rekonstruktion videografischer Daten

5 Feldvorstellung

5.1 Verbildlichung als Praxis

5.2 Das Unterrichtsbild

5.3 Zusammenfassung

6 Bildung im Gespräch

6.1 Irritationen des schulischen Alltags

6.2 Der Morgenkreis in der Krise

6.3 Interkultureller Dialog

6.4 Selbst- und Fremdreflexion

6.5 Zusammenfassung

7 Lernen im Spiel

7.1 Ästhetik zwischen Gespräch und Spiel

7.2 Zwischenspiel

7.3 Imagination und Spiel

7.4 Zusammenfassung

8 Lehren der Arbeit

8.1 Selbstorganisiert Arbeiten

8.2 Kooperativ Arbeiten

8.3 Präsentieren und Darstellen

8.4 Integration und Verbesserung

8.5 Zusammenfassung

9 Sich feiern und feiern lassen

9.1 Geburtstag feiern

9.2 Abschiede feiern

9.3 Zusammenfassung

10 Diskussion der Studie

10.1 Praxis des Unterrichts

10.2 Zur Genealogie diskursiver Praktiken

10.3 Diskursethnografische Unterrichtsforschung

Literaturverzeichnis