Lernen und Emotionen

Inhalt

1 Problemstellung

1.1 Moderne Lernformen im Kontext „gewandelter Lernkulturen&ldquo

1.2 Die Relevanz von Emotionen in Lernprozessen als neuer Fokus der Forschung

1.3 Zur Frage nach der Bedeutung von Emotionskonzepten in den modernen didaktischen Theorien

2 Zur Thematisierung von Emotionskonzepten in theoretischen Zugängen zu den modernen Lernformen

2.1 Zur Thematisierung von Emotionskonzepten in theoretischen Zugängen zum selbstgesteuerten Lernen

2.2 Zur Thematisierung von Emotionskonzepten in theoretischen Zugängen zum handlungsorientierten Lernen

2.3 Zur Thematisierung von Emotionskonzepten in unterschiedlichen Varianten des Konstruktivismus

2.4 Resümee zur Thematisierung von Emotionskonzepten in theoretischen Zugängen zu den modernen Lernformen

3 „Neue“ psychologische und soziologische Emotionskonzepte und ihre Eignung für die theoretische Behandlung moderner Lernformen

3.1 Emotionskonzepte auf der Basis metatheoretischer Einordnungen

4 Konzeptionelle Erweiterungen in theoretischen Zugängen zu den modernen Lernformen durch „neue“ Emotionskonzepte

4.1 Versuch von konzeptionellen Erweiterungen unter Rückgriff auf „neue“ Emotionskonzepte des strukturalistischen Paradigmas

4.2 Konzeptionelle Erweiterungen unter Rückgriff auf ein „neues“ Emotionskonzept des funktionalistischen Paradigmas

4.3 Konzeptionelle Erweiterungen unter Rückgriff auf „neue“ Emotionskonzepte des kontextualistischen Paradigmas

4.4 Bewertung der konzeptionellen Erweiterungen in theoretischen Zugängen zu den modernen Lernformen

5 Schlussbetrachtung

6 Literaturverzeichnis