Arbeitsprozessorientierte Lernsituationen und Curriculumentwicklung in der Berufsschule

Mit der schrittweisen Einführung lernfeldorientierter Rahmenlehrpläne in allen Berufen des dualen Systems wurde in der Berufsschule ein umfassender Wandel angestoßen und die neuen Lehrpläne in Lernfelder gegliedert. Lernfelder orientieren sich stärker an beruflichen Aufgabenstellungen und Handlungsabläufen. In der Bildungsgangarbeit müssen die neuen lernfeldorientierten Rahmenlehrpläne interpretiert, ein schulisches Curriculum erarbeitet und arbeitsprozessorientierte Lernsituationen entwickelt werden.

Thomas Berben erarbeitet und diskutiert ein didaktisches Konzept für die Bildungsgangarbeit, das an einer Gewerbeschule in Hamburg evaluiert wurde. Die dort gewonnenen Erkenntnisse werden dokumentiert. Sein didaktisches Konzept unterstützt mit Strukturierungsschemata, Leitfragen, Beschreibungs- und Dokumentationsformen die Bewältigung der neuen Aufgaben im Lehrerteam. Dabei werden die didaktischen Prinzipien ganzheitliche Förderung der Handlungskompetenz, handlungs- und arbeitsprozessorientierte Lehr-Lerngestaltung sowie individualisiertes Lernen berücksichtigt.

Der Autor

Thomas Berben arbeitet als Berufsschullehrer in Hamburg. 2005 promovierte er mit dieser Arbeit an der TU Hamburg-Harburg. Die Dissertation erhielt den GTW-Wissenschaftspreis 2007 der Arbeitsgemeinschaft Gewerblich-Technische Wissenschaften und ihre Didakt