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Geschlecht, Bildung und Kunst - Chancengleichheit in Unterricht und Schule
von: Teresa Schweiger, Tina Hascher (Hrsg.)
VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV), 2009
ISBN: 9783531913322, 165 Seiten
Format: PDF, OL
Preis: 35,99 EUR
Ersparnis: 3,96 EUR
Inhaltsverzeichnis
5
Chancengleichheit in Unterricht und Schule – Perspektiven auf eine Herausforderung des 21. Jahrhunderts
6
Literatur
12
Geschlecht lernen rekonstruieren – dekonstruieren – konstruieren. Einige Anregungen für eine geschlechtssensible Pädagogik und Didaktik
13
Geschlecht lernen re-konstruieren und dekonstruieren: ein Blick auf die Inhalte und das Was
14
Geschlecht lernen rekonstruieren und de-konstruieren: ein Blick auf die Prozesse und das Wie
19
Geschlecht lernen in der Schule rekonstruieren und dekonstruieren
24
Geschlecht lernen konstruieren: Ansprüche an eine geschlechtersensible Pädagogik und Didaktik
29
Literatur
34
Gender und Naturwissenschaften – Geschlechtergerechter naturwissenschaftlicher Unterricht in der Schule
38
1 Ausgangslage: Leistungsdifferenzen
38
2 Erklärungsansätze
39
3 Veränderte Inhalte und Unterrichtsformen
42
4 Rolle der Lehrkräfte – Interaktionen im Unterricht
44
5 Zusammenfassung
55
Literatur
56
Éros c’est la vie & inframince: Kunstvermittlung nach Marcel Duchamp/Rrose Sélavy
58
Literatur
74
Singen ist Mädchensache
76
1 Genderforschung in der Musikpädagogik: Entwicklung und Ausblick
76
2 Deutschsprachige Genderforschung in der Musikpädagogik (vgl. Oebelsberger 2003: 6-11)
78
3 Musikbezogene Unterrichtsfelder und gendergerechtes Lernen
81
4 Bedeutung der Genderforschung im Kontext der Musikvermittlung
84
5 Schlussbemerkung
86
Literatur
86
Geschlechtergerechter Religionsunterricht: Markierungen in unwegsamem Gelände am Beispiel Katholische Religion
88
1 Den theologischen Modellen zur Geschlechteranthropologie anhand lehramtlicher Aussagen auf der Spur
91
2 Religiöse Sozialisation und Erziehung in familiärem und schulischem Kontext
95
3 Fachdidaktische Perspektiven für geschlechtergerechtes Unterrichten in Religion
100
4 Fachdidaktische Konkretisierung – ein Vergleich von zwei Textbeispielen
105
Literatur
114
Ärztin, Informatikerin oder Hausfrau? Eine empirische Untersuchung zum Einfluss des Besuchs einer Mädchenschule auf die Zukunftsvorstellungen von Gymnasiastinnen
117
1 Ausgangspunkt: Chancengleichheit von Mädchen und Jungen/Frauen und Männern in Schule und Beruf?
117
2 Vereinbarkeit von Familie und Beruf als besondere Anforderung an Mädchen/Frauen
119
3 Gleichheitsdiskurse vs. Chancengleichheit
120
4 Die besonderen Potentiale von Mädchenschulen
121
5 Forschungsüberblick über Berufs-/Studienwünsche und Zukunftsvorstellungen von Schülerinnen aus Mädchenschulen
125
6 Berufs- und familienbezogene Zukunftsvorstellungen von Schülerinnen aus Mädchenschulen und koedukativen Schulen im Vergleich – Ergebnisse der DIAM-Studie
126
7 Zusammenfassung und Diskussion
141
Literatur
145
Jungen als Verlierer und Mädchen als Gewinnerinnen des Bildungssystems – Zur Problematik eines Perspektivwechsels in einer polarisierten Diskussion
151
1 Zur Polarisierung der Diskussion
151
2 Aktuelle Statistische Befunde
153
3 Ursachen
156
4 Schule und Geschlecht
158
5 Zusammenfassung
160
Literatur
161
Autorinnen
163
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