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Entwicklungsverläufe verstehen - Kinder mit Bildungsrisiken wirksam fördern - Forschungsergebnisse des Frankfurter IDeA-Zentrums
Ulrike Hartmann, Marcus Hasselhorn, Andreas Gold
Verlag Kohlhammer Verlag, 2017
ISBN 9783170298569 , 513 Seiten
Format PDF, OL
Kopierschutz Wasserzeichen
Geräte
Deckblatt
1
Titelseite
4
Impressum
5
Geleitwort
6
Inhalt
8
Bildungsforschung interdisziplinär – Das Frankfurter IDeA-Zentrum
12
I Bildungsrelevante Risiken
22
Einführung
24
1 Elternmerkmale: Sozioökonomischer Status und Migrationshintergrund
33
2 Kinder und Familienarmut
52
3 Lernstörungen
66
4 Neurobiologische Risiken
81
Kommentar
98
II Bildungsrelevante Prozesse individueller Entwicklung
114
Einführung
116
5 Bindungsstile und Sozialverhalten
126
6 Arbeitsgedächtnis: Funktionsweise, Entwicklungsveränderungen und Störungen
142
7 Selbstregulationsfähigkeiten und exekutive Funktionen im Entwicklungsverlauf bei Vorschul- und Schulkindern
159
8 Tägliche Schwankungen kognitiver Leistungsfähigkeit
176
9 Spracherwerb bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache: Chancen und Herausforderungen
191
10 Frühe mathematische Denkentwicklung
208
11 Lesen und Rechnen lernen: Vorläuferfertigkeiten, Entwicklungsverläufe und neuronale Korrelate
228
12 Schulisches Selbstkonzept: Struktur, Entwicklung und Einfluss auf Lernen und Leistung
241
Kommentar
255
III Individuelle Förderung von Lernprozessen
266
Einführung
268
13 Prävention antisozialen Verhaltens im Vorschulalter
281
14 Kompensatorische Zusatzförderung zur Erhöhung der Schulbereitschaft
296
15 Individuelle Förderung und adaptive Lerngelegenheiten im Grundschulunterricht
313
16 Förderung sozialer Kompetenzen bei Grundschulkindern
328
17 Leseförderung im Klassenverband
341
18 Computerbasierte individuelle Leseförderung
355
19 Förderung selbstregulativer Kompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule
368
20 Trainings zur Förderung der Selbstregulation von Kindern und Jugendlichen mit ADHS
386
Kommentar
404
IV Professionalisierung von pädagogischen Fachkräften
412
Einführung
414
21 Pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen – Selbstverständnis und externe Anforderungen
426
22 Sprachförderung – Professionalisierung von pädagogischen Fachkräften im Elementarbereich
442
23 Professionelle Überzeugungen von Lehrkräften – Ein wichtiger Baustein für den Umgang mit heterogenen Schülergruppen im Unterricht
456
Kommentar
474
Vom wissenschaftlichen Wissen zur Wissensnutzung in der pädagogischen Praxis: Erträge der Forschung am IDeA-Zentrum
478
Das Frankfurter IDeA-Zentrum – Zwischenbilanz und Ausblick
498
Verzeichnis der Herausgeber und Autoren
505
Stichwortverzeichnis
512
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