Sozialpsychologie, Sozialisation und Schule

Inhaltsverzeichnis

Vorwort

Die Sozialökologie von Bildungsprozessen. Bildungserfahrungen, Bildungsaspirationen und Bildungserwerb aus sozialisations-theoretischer Perspektive

1. Einleitung

2. Bildung aus sozialisationstheoretischer Sicht

3. Die Modellierung von Sozialisation als soziale Praxis

4. Sozialstrukturelle Rahmungen und differenzielle Bildungserfahrungen

5. Methodologische Konsequenzen einer sozialisationstheoretischen und sozialökologisch angeleiteten Bildungsforschung

Literatur

Ein Rahmenkonzept der Sozialisation zur quantitativen Vorhersage von Sozialisationseffekten

1. Vorbemerkung

2. Begriffsexplikation

3. Strukturelles Rahmenkonzept

4. Die Verbindung verschiedener Systemumfänge am Beispiel Schule

5. Was können die Elemente einer Sozialisationstheorie sein?

6. Was ist in Zukunft zu tun?

Literatur

Bildungspsychologie: Konzeption und Potential

1. Konzeption der Bildungspsychologie

2. Potentiale der Bildungspsychologie

3. TALK – ein Trainingsprogramm zur Förderung von LLL in der Schule

4. Potentiale der Bildungspsychologie am Beispiel von TALK

Literatur

Schulische und außerschulische Sozialisation: Mediensozialisation in einer zunehmend mediatisierten Welt

Einleitung

Von Vergesellschaftung zur „ Selbstsozialisation“ – Sozialisationsbegriffe und ihre Implikationen

Rezeption und Diskussion des Begriffs „ Selbstsozialisation“ in der erziehungswissenschaftlichen Sozialisationsforschung

Mediensozialisation in Familien – theoretische Einordnung und empirische Zusammenhänge

Mediensozialisation in der Schule – Von der Differenz- zur Defiziterfahrung?

Literatur

Zur Analyse von Kontexteffekten in Schulleistungsstudien: die methodische Grundidee der Mehrebenen-analyse und das Mediationsmodell schulischer Kontexteffekte von Baumert, Stanat und Watermann ( 2006)

1. Einfache und hierarchische Regressionsanalysen

2. Modellierung von Kompositionseffekten

Literatur

Emotionale und soziale Schulerfahrungen von Erst- und Zweitklässlern – Möglichkeiten und Grenzen der Diagnose dieser Merkmale in der Grundschule

1. Struktur, Konstrukte und Anwendungsfelder

2. Die Bezugstheorien des FEESS

3. Validitätsaspekte und Ergebnisse neuerer Untersuchungen des FEESS 1- 2

4. Schlussbemerkung

Literatur

Die Entwicklung der Leseleistung in der Sekundarstufe: eine Überprüfung von Effekten der Schulform

Einleitung

Forschungsfragen

Methode

Ergebnisse

Diskussion

Literatur

Lehrprofessionalität: Befunde, Desiderata, Methodenprobleme

1. Einflussgröße „ Lehrkraft“

2. Mehrskalenproblem

3. Rahmen und Modelle

4. Eine neue Begrifflichkeit

5. Messen und Indizierungen

6. Nonverbalität und Lehrprofessionalität

7. Unmittelbarkeit und Lehrprofessionalität

8. Unmittelbares Verhalten von Lehrkräften

9. Dimensionen nonverbaler Unmittelbarkeit und Konfigurationen

10. Globaler, qualitativer Fokus auf Unmittelbarkeit ( forest approach)

11. Lokaler, unimodaler Fokus auf Unmittelbarkeit ( tree approach)

12. Kontextrelevanz und thin slice research

13. Problembereiche bei der Untersuchung nonverbaler Unmittelbarkeit

14. Methodische und empirische Forschungsdesiderata

15. Theorienbezogene Forschungsdesiderata

16. Korrespondenz zwischen Theorienbildung und Forschungsmethodik

17. Zwischenfazit

18. Ein Ansatz zur Progression

19. Rahmeneigenschaften des Projektes

20. Projektgliederung

21. Constraints

22. Ad I. Datenerhebung

23. Ad II. Datenaufbereitung und Transformation

24. Übersicht über die folgenden Teilschritte III.-V.

25. Ad III. Dimensionsreduktion

26. Ad IV. Analyse der Korrespondenzen und Konfigurationen

27. Ad V. Analyse der Konfigurationsdynamik und dynamischen Muster

28. Fazit

Übersicht Arbeitsprogramm

Literatur

Zum Potenzial kooperativen Lernens als Sozialisationsstrategie und Lehr- Lern- Methode

Ziele des kooperativen Lehrens und Lernens

Probleme bei der Implementation kooperativen Lernens

Das Problem der Leistungsbewertung

Erfolgversprechende Modelle kooperativen Lernens

Literatur

Über die Bedeutung des schulischen Gerechtigkeitserlebens

Die Bedeutung der LehrerInnengerechtigkeit

Erklärung der LehrerInnengerechtigkeit

Ausblick

Literatur

Ist die Überrepräsentanz von Frauen im Bildungssystem für den geringeren Bildungserfolg von Jungen verantwortlich? Eine Diskussion der empirischen Evidenz

Geschlechtsunterschiede in Bildungsbeteiligung, im Erwerb von Abschlusszertifikaten und im Erwerb von Kompetenzen

Wissenschaftliche Studien zum Einfluss des Geschlechts von Lehrpersonen auf die schulische Entwicklung von Mädchen und Jungen

Wie sich das Geschlecht einer Lehrperson auf die schulische Entwicklung von Mädchen und Jungen auswirken kann: Mögliche vermittelnde Prozesse

Literatur

Fachliches Lernen mit subjektiv bedeutsamem implizitem Wissen – Lohnt sich der Aufwand?

1. Fragestellung

2. Theoretischer Hintergrund

3. Hypothesen

4. Methode

5. Ergebnisse

6. Diskussion

Literatur

Psychopathologisierung von Kindern und Jugendlichen, die Rolle des Elternhauses und der Schule und die Relevanz einer sozialpsychologischen Perspektive

1. Einleitung

2. Emotionale Erziehung

3. Soulguard

4. Diskussion und Schlussfolgerungen

5. Zusammenfassung und Fazit

Literatur

Autorenverzeichnis