Re-Institutionalisierung statt De-Institutionalisierung in der Behindertenhilfe - Neubestimmung der Funktion von Wohneinrichtungen für erwachsene Menschen mit geistiger Behinderung

Inhaltsverzeichnis

Vorwort

1 Einführung: Problemstellung und Perspektiven

1.1 Die Legitimationskrise des Systems der Behindertenhilfe

1.2 Der gesellschaftliche Wandel der nachmodernen Gesellschaft

1.3 Fragestellungen und Thesen der Arbeit

1.4 Lösungsansätze

2 Diskurse zur De-Institutionalisierung

2.1 Vorbemerkung

2.2 Neo-institutionalistische Ansätze

2.3 Diskurs I: Der gesellschaftliche Legitimationsverlust der Wohneinrichtungen für erwachsene Menschen mit geistiger Behinderung

2.3.1 Problemanalysen der aktuellen De-Institutionalisierungsdebatte der Sonderpädagogik

2.3.2 Lösungsansätze der aktuellen De-Institutionalisierungsdebatte der Sonderpädagogik

2.3.3 Kritische Würdigung des Diskurses

2.3.3.1 Die Ergebnisse der Debatte

2.3.3.2 Perspektiven

2.4 Diskurs II

2.4.1 Überblick: Die aktuellen sonderpädagogischen Leitkonzeptionen des Lebensbereichs Wohnen

2.4.2 Die Problematisierung der Leitkonzeptionen als Ausdruckgesellschaftlichen Wandels

2.4.2.1 Das Normalisierungsprinzip

2.4.2.2 Integration und Inklusion

2.4.2.3 Selbstbestimmung

2.5 Folgerungen

3 Wandlungsprozesse: Die Veränderungen der gesellschaftlichen Rahmenbedingungen in der Nachmoderne

3.1 Vorbemerkungen

3.2 Die Einbeziehung der gesellschaftlichen Rahmenbedingungen: Einführung in die aktuelle sonderpädagogische Diskussion

3.3 Soziologische Gegenwartsdiagnosen

3.4 Phänomene der Globalisierung und Modernisierung in der Nachmoderne

3.4.1 Globalisierung

3.4.2 Modernisierung

3.4.2.1 Funktionale Differenzierung als Strukturmerkmal nachmoderner Gesellschaften

3.4.2.2 Neoliberale Entwicklungen: Ökonomisierung und Marktdominanz

3.4.2.3 Individualisierung und Pluralisierung als zentrale Phänomene der Modernisierung

3.5 Die Umwelten der Wohneinrichtungen im Wandel

3.5.1 Technische Umwelten

3.5.2 Institutionelle Umwelten

3.5.2.1 Die Entwicklung von Sozialrecht und Sozialpolitik: Der Umbau des bundesdeutschen Sozialstaates

3.5.2.2 Die Entgrenzung der Sozialen Arbeit

3.5.2.3 Der Wandel institutionalisierter Lebenslaufmuster

3.5.2.4 Die Institution „Geistige Behinderung“ im Wandel

3.5.2.5 Internationale Entwicklungen: ICF und UN-Behindertenrechtskonvention

3.6 Neubestimmung: Struktur- und Funktionswandel von Wohneinrichtungen

3.6.1 Organisationale Reaktionen der Wohneinrichtungen auf den Wandel der technischen Umwelten

3.6.2 Organisationale Reaktionen der Wohneinrichtungen auf den Wandel der institutionellen Umwelten

3.6.2.1 Lebenslauf

3.6.2.2 Geistige Behinderung

3.6.2.3 Soziale Arbeit

3.7 Fazit

4 Lösungsansätze zur Re-Institutionalisierung

4.1 Neubestimmung der Leistungsangebote der Wohneinrichtungen für erwachsene Menschen mit geistiger Behinderung

4.1.1 Wohneinrichtungen als Lebensräume für erwachsene Menschen mit geistiger Behinderung

4.1.1.1 Ethische Aspekte

4.1.1.2 Funktionen des Wohnens

4.1.1.3 Lebensräume mit „Enabling-Charakter“

4.1.2 „Anerkennung“ als zentrales Leitprinzip der Behindertenhilfe

4.1.2.1 Die Institutionalisierung des Begriffs der „Anerkennung“ zum gesellschaftstheoretischen Grundbegriff

4.1.2.2 AXEL HONNETHS Theorie der Anerkennung

4.1.2.3 KRASSIMIR STOJANOVS Bildungsverständnis im Rahmen einer „Pädagogik der Anerkennung“

4.1.2.4 Das Prinzip „Anerkennung“ als neue zentrale Leitidee der Leistungsangebote der Wohneinrichtungen

4.1.3 Bildungsräume und Bildungsangebote: „Selbst-Entwicklung“ und „Welt-Erschließung“ durch die Schaffung von „Anerkennungsverhältnissen“

4.1.3.1 Gestaltung von Anerkennungsverhältnissen

4.1.3.2 „Selbst-Entwicklung“ und „Welt-Erschließung“

4.1.3.3 Methodisch-Didaktische Überlegungen: SCHÄFFTERS Ansatz des institutionalisierten Lernens

4.1.4 Praxisbeispiele: Hilfeplanung und Persönliches Budget

4.1.4.1 Die individuelle Hilfeplanung

4.1.4.2 Das Persönliche Budget

4.2 Wohneinrichtungen für erwachsene Menschen mit geistiger Behinderung im Prozess der Veränderung

4.2.1 Vorbemerkung

4.2.2 Prozesse institutioneller Veränderung aus neo-institutionalistischer Sicht

4.2.2.1 Begriffsbestimmung: Institution und Organisation

4.2.2.2 Institutionen und Akteure

4.2.2.3 Institutionelle Beharrlichkeit

4.2.2.4 Institutioneller Wandel

4.2.3 Wandel durch institutionelles Lernen

4.2.3.1 CSIGÓS Grundmodell des institutionellen Wandels

4.2.3.2 Aspekte institutionellen Lernens

4.2.3.3 Fazit: Institutioneller Wandel durch institutionelles Lernen

4.2.4 Die institutionelle Umgestaltung der Wohneinrichtungen

4.2.4.1 Zielbestimmung

4.2.4.2 Konzeptionalisierung der Umgestaltung

4.2.4.3 Anforderungen an die Akteure

4.2.5 Praxisbeispiel: Nutzung des EFQM-Modells

4.2.5.1 Das EFQM-Modells for Excellence

4.2.5.2 Potenziale und Grenzen des EFQM-Modell for Excellence

5 Zusammenfassung und Ausblick

5.1 Zusammenfassung

5.2 Konsequenzen für das System der Hilfen für Menschen mit geistiger Behinderung

5.3 Fazit und Perspektiven

Literaturübersicht