Ökologische Lernpotenziale in Beratung und Therapie

Geleitwort

Vorwort

Inhaltsverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Einleitung

1 Grundlegungen einer Definition der psychosozialen Beratung als Beispielkonstrukt

1.1 Disziplinorientierte Definitionen psychosozialer Beratung

1.2 Vernetzte Definitionen psychosozialer Beratung

1.3 Systemtheoretische Aspekte psychosozialer Beratung

1.4 Interund Transdisziplinarität psychosozialer Beratung

1.4.1 Interund transdisziplinäre Elemente psychosozialer Beratung

2 Ökologische Aspekte für Beratung und Therapie aus der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung

2.1 Das Leitbild der nachhaltigen Entwicklung

2.2 Kriterien der nachhaltigen Entwicklung in einer ökologisch orientierten Beratung und Therapie

2.3 Zielsetzungen und Aufgabenfelder einer ökologisch orientierten Beratung und Therapie

2.4 Kompetenzerwerb durch offene Lernprozesse

3 Offene Lernprozesse als Voraussetzung für eine ökologisch orientierte Beratung und Therapie

3.1 Der Lernprozess im Rahmen einer systemisch-konstruktivistischen Perspektive

3.2 Der Lernprozess im Rahmen der kybernetischen Lerntypenlehre

3.3 Der Lernprozess als strukturelle Koppelung des Menschen mit der Umwelt

3.4 Der Lernprozess als strukturelle Koppelung von Affekt und Kognition

3.4.1 Affekte und ihre Aspekte als Energieund Steuerungssystem kognitiver Funktionen

3.4.2 Dissipative Strukturen und Fraktale als Grundlage mehrdimensionaler affektiv-kognitiver Prozesse

3.4.3 Reflexives Lernen mit gleichberechtigter Beteiligung von Emotion und Kognition

4 Selbstlernkompetenzen als Grundlage für offene Lernprozesse einer ökologisch orientierten Beratung und Therapie

4.1 Sich-selbst-ähnliches-Lernen

4.2 Methodenwissen und Knotenpunktwissen in Beratung und Therapie

4.3 Genom und Zelle: Kommunikation, Kooperation und Kreativität

4.4 Lust am Lernen

4.5 Der Aufbau der Relevanzsysteme und die Diskontinuität ihrer Entstehung

4.6 Antizipation und Sinn

5 Lernpotenziale der Strategieentwicklung in Beratung und Therapie

5.1 Strategieentwicklung im Rahmen der Adoptionsund Diffusionstheorie

5.1.1 Die Innovation in der Wahrnehmung der Übernehmer

5.1.2 Der zeitliche Verlauf der Übernahme

5.1.3 Die Kommunikationskanäle

5.1.4 Soziale Systeme

5.2 Strategische Umsetzung neuer Entwicklungen in soziale Systeme

6 Lernpotenziale in einem beratungsund therapieübergreifenden Modell

6.1 Das Transtheoretische Modell

6.1.1 Methoden der Verhaltensänderung

6.1.2 Stadien der Veränderung

6.1.3 Kritische Anmerkung zu Stadienund Stufenmodellen

7 Lernpotenziale der Willensbildung und Motivation

7.1 Das Rubikon-Modell der Handlungsphasen

7.2 Kurzfassung der Theorie der Handlungskontrolle

7.3 Die Persönlichkeits-System-Interaktionen-Theorie (PSI-Theorie)

7.3.1 Modulationsannahmen der Systeminteraktionen durch Affekte

7.3.2 Affektregulation und Persönlichkeitsunterschiede

7.3.3 Lernpotenzial der PSI-Theorie für Willensbildung und Motivation

8 Lernpotenziale in Weltund Menschenbildern

8.1 Subjektives Erleben und objektive Erkenntnis

8.2 Homo oeconomicus, Homo ethicus und Homo politicus

8.3 Werteökologie und Homo oecologicus

9 Förderung ökologischer Kompetenz in Beratung und Therapie

9.1 Strategisches Umwelthandeln I als Lehrund Lernziel

9.2 Strategisches Umwelthandeln II als Lehrund Lernziel

9.3 Potenziale strategischen Umwelthandelns für Beratung und Therapie

10 Modell einer ökologisch ausgerichteten psychosozialen Beratung

10.1 Die natürliche relevante Systemumwelt als Entwicklungsmaßstab für die Lernund Veränderungsgeschwindigkeit eines sozialen Sy

11 Fazit

12 Literatur- und Quellenverzeichnis