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Themenzentrierte Interaktion (TZI) und pädagogische Professionalität von Lehrerinnen und Lehrern - Erfahrungen und Reflexionen
Friedrich Ewert
Verlag DUV Deutscher Universitäts-Verlag, 2008
ISBN 9783835055391 , 229 Seiten
Format PDF, OL
Kopierschutz Wasserzeichen
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Geleitwort
6
Vorwort
8
Inhaltsverzeichnis
10
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis
13
1 Einleitung
14
2 Was ist Themenzentrierte Interaktion?
18
2.1 Strukturen der TZI. Kritikpunkte und Grenzen
20
2.2 Entstehungsgeschichte der TZI
33
2.3 Vermittlungswege und Ausbildung zur TZI
40
2.4 TZI in pädagogischen Kontexten
44
3 Pädagogische Professionalität im Blick der Forschung
46
3.1 Machttheoretische Position
46
3.2 Systemtheoretische Position
47
3.3 Interaktionistische Position
48
3.4 Strukturtheoretische Position
52
3.5 Gemeinsamer Strukturkern professionellen Handelns
56
3.6 Aufgaben- und kompetenztheoretische Position
57
3.7 Berufsbiographische Aspekte zur pädagogischen Professionalität
59
3.8 Überblick und Zusammenfassung der Theorien zur pädagogischen Professionalität
60
3.9 Pädagogisches Handeln als Vermittlung
61
3.10 Anschlüsse der TZI an Positionen der pädagogischen Professionalität
63
4 Methodische Zugänge zum Feld der TZI
69
4.1 Qualitative und quantitative Forschung in der Erziehungswissenschaft
69
4.2 Grounded Theory, Datenerhebung, Theoretisches Sampling
73
4.3 Die Rolle des Forschers
79
4.4 Auswertungsstrategien
82
5 Erfahrung mit der TZI in der pädagogischen Praxis
90
5.1 Erhebung des Datenmaterials
90
5.2 Dichte Beschreibungen der Interviewpartnerinnen und -partner
95
5.3 Pädagogische Professionalität im Kontext der TZI: Zum pädagogischen TZI- Habitus
158
6 Ausblick auf Forschungsdesiderate
197
Literaturverzeichnis
200
Anhang
208
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