Persönlichkeitsentwicklung durch Schulsport - Theorie, Empirie und Praxisbausteine der Berner Interventionsstudie Schulsport (BISS)

Persönlichkeitsentwicklung durch Schulsport

Inhaltsverzeichnis

Vorwort

Dank

Einfu?hrung

1 Zur Komplexität eines (vermeintlich) einfachen Problems

1.1 Pädagogische Postulate zur persönlichkeitsbildenden Funktion des Sports

1.2 Sport und Persönlichkeit – ein weites Feld

1.3 Historischer Abriss der sportwissenschaftlichen Persönlichkeitsforschung

1.4 Aktueller Kenntnisstand

1.5 Theoretisch-methodische Desiderate fu?r Studien zur Persönlichkeitsentwicklung durch Schulsport

2 Selbstkonzept und Selbstkonzeptentwicklung

2.1 Selbstkonzept – Definition

2.2 Struktur des Selbstkonzepts

2.3 Quellen des Selbstkonzepts

2.4 Selbstkonzeptentwicklung im Kindesalter

2.5 Funktionalität des Selbstkonzepts

2.6 Konsequenzen fu?r das weitere Vorgehen

3 Pädagogisch-psychologische Überlegungen zum selbstkonzeptfördernden Sportunterricht in der späten Kindheit

3.1 Entwicklung und Entwicklungsthemen in der späten Kindheit

3.2 Didaktisch-methodische Prinzipien fu?r selbstkonzeptfördernden Sportunterricht

3.3 Fazit

4 Von der sportpädagogischen Zielsetzung zur konkreten Unterrichtssituation in der Sporthalle

4.1 Das Modul Spiel

4.2 Das Modul Wagnis

4.3 Das Modul Leistung

5 Zur empirischen Evidenz des pädagogischen Postulats – Die Berner Interventionsstudie Schulsport (BISS)

5.1 Konzeption der Studie

5.2 Untersuchungsmethodik

5.3 Untersuchungsdurchfu?hrung

5.4 Befunde

5.5 Zusammenfassung und Interpretation der Befunde

6 Ru?ckblick und Perspektiven

6.1 Ru?ckblick

6.2 Forschungsperspektiven

6.3 Konsequenzen fu?r den Schulsport

6.4 Konsequenzen fu?r die Aus- und Weiterbildung von sportunterrichtenden Lehrpersonen

Literatur