Lernaufgaben in Schulbüchern der Wirtschaftslehre - Analyse, Konstruktion und Evaluation von Lernaufgaben für die Lernfelder industrieller Geschäftsprozesse

Vorwort

Inhaltsverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

1 Einleitung

2 Schulbücher und Lernaufgaben im Wirtschaftsunterricht

2.1 Zur Rolle von Schulbüchern

2.2 Kritik an Schulbüchern und Schulbuchaufgaben

2.3 Bedeutung, Strukturen und Formate von Lernaufgaben

3 Entwicklungslinien beruflichen Lernens

3.1 Von der Qualifikations- zur Kompetenzorientierung

3.2 Von der Instruktions- zur Konstruktionsorientierung

3.3 Von der Funktions- zur Geschäftsprozessorientierung

3.4 Dimensionen und Kategorien für die Analyse und Konstruktion von Lernaufgaben

4 Empirische Explorationen I: Analyse von Schulbuchaufgaben

4.1 Zur inhaltsanalytischen Vorgehensweise

4.2 Gewinnung und Beschreibung des Analyseobjekts und der Analyseeinheiten

4.3 Entwicklung und Begründung der Niveaustufung der Dimensionen und Kategorien

4.3.1 Kategorien und Niveaustufung der Dimension Berufliche Handlungskompetenz

4.3.2 Kategorien und Niveaustufung der Dimension Offenheit

4.3.3 Kategorien und Niveaustufung der Dimension Alltagsbezug

4.3.4 Kategorien und Niveaustufung der Dimension Geschäftsprozessbezug

4.4 Pretests

4.5 Ergebnisse der kategorialen Inhaltsanalyse

4.6 Einhaltung von Gütekriterien

5 Empirische Explorationen II und III: Konstruktion und Evaluation von Lernaufgaben- Sets

5.1 Zur Sequenzierung von Lernaufgaben-Sets

5.2 Exemplarische Entwicklung zweier Lernaufgaben-Sets

5.3 Evaluation der Lernaufgaben-Sets 5.3.1 Vorgehensweise

6 Zusammenfassung und Ausblick

Literaturverzeichnis

Anhang: Kodierbuch