Schularchitektur im interdisziplinären Diskurs - Territorialisierungskrise und Gestaltungsperspektiven des schulischen Bildungsraums

Inhalt

Vorwort

I Spatial Turn in der Schul- und Bildungsforschung: Ein Problemaufriss

Raumwissenschaftliche Schul- und Bildungsforschung

II Territorialisierungskrisen des schulischen Bildungsraums im soziokulturellen Wandel

Globalisierte Bildungsansprüche im lokalen Schulraum

Schulorte und Raumgefüge informellen Lernens

Verortungsprobleme von Schule in einer Netzwerkgesellschaft

Der schulische Lernort: Zwischen institutioneller Entgrenzung und sozialer Verräumlichung?

III Schulische Bildungsorte im Schulentwicklungsdiskurs

Schulraum und Schulentwicklung: Ein historischer Abriss

Grenzverschiebungen: Diskurse und Praktiken in Ganztagsschulen

Bildungslandschaften: Eine raumtheoretische Betrachtung

Lernen ohne Schulraum: Home Education und Unschooling als Gegenentwurf zu raumgebundenem Lernen

IV Wahrnehmung, Praktiken, Kultur: Schulbauliche Wirkmächtigkeiten

Schulbauten als semiotische Szenerien: Eine methodologische Skizze

Schularchitektur und rituelle Raumpraktiken

Macht und Raum: Eine programmatische Skizze zur Erforschung von Schularchitekturen

Schulraum und Schulkultur

V Architektonische Potenziale für die Pädagogik

Raumbildung und Bildungsräume

Der Raum als dritter Erzieher

Schule der Moderne: Das Bauhausgebäude in Dessau

Organische Gestaltung von Schulgebäuden

VI Gestaltungsperspektiven: Schularchitektur im Zeitalter der Bewegung

Rationalisierung und Flexibilität: Schulbaudiskurse der 1960er und -70er Jahre

Schulische Mobitektur: Bauen für die Bildung

Fraktale Schularchitektur

Flexibilisierung und Durchlässigkeit des schularchitektonischen Raumes

Virtuelle Architekturen und Schulorte

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren