BELLA. Berliner Erhebung arbeitsrelevanter Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf „Lernen“

Danksagung

Inhalt

Vorwort des Berliner Senators für Bildung, Wissenschaft und Forschung

1 Ziele der Untersuchung

2 Anlage und Durchführung der Untersuchung

2.1 Organisation der Erhebungen

2.2 Erhebungsinstrumente

2.3 Datenstruktur

3 Schulische Fachleistungen

3.1 Methodische Vorüberlegungen

3.2 Ergebnisse in den fachbezogenen Leistungstests

3.3 Bildung des allgemeinen Fachleistungsindex

4 Technisches Verständnis und Problemlösen

4.1 Befunde zum technischen Verständnis

4.2 Befunde zum Problemlösen

5 Ökonomisches Verständnis

5.1 Methodische Vorüberlegungen und Testentwicklung

5.2 Skalierung, Testgüte, Kompetenzniveaus und Prädiktoren der Testanforderungen

5.3 Allgemeine Leistungsstände im Test zum ökonomischen Verständnis

5.4 Differenzielle Befunde zum ökonomischen Verständnis

5.5 Individuelle Schülervoraussetzungen und ökonomisches Verständnis: Prädiktoren der Testleistung

5.6 Zum Einfluss schulischer Faktoren auf dieTestleistungen

6 Individuelle und soziale Bedingungen der Fachleistungen

6.1 Alter und Geschlecht

6.2 Außerschulischer Hintergrund: sozialräumlich bedingte Leistungsdifferenzen

6.3 Migrationshintergrund

7 Einstellungen und Erwartungen

7.1 Vorbereitung auf das Erwerbsleben

7.2 Der Umgang mit dem Computer in der Selbstwahrnehmung der Jugendlichen

8 Schulunterschiede und Klassenzugehörigkeit

8.1 Unterschiede in den Leistungen zwischen Schulen

8.2 Unterschiede in den Leistungen zwischen Klassen

9 Vergleich von Lernständen an Schulen mit sonderpädagogischem Förderschwerpunkt Lernen und an allgemeinen Schulen mit gemeinsamem Unterricht

9.1 Unterschiede in der Leistungsentwicklung an Schulen mit gemeinsamem Unterricht und an Förderschulen: allgemeine Befunde

9.2 Förderungsdifferenzen im Hinblick auf die Klassenstufen neun und zehn

10 Ergebnisse der Schülerfirmenarbeit im Hinblickauf die Fachleistungen

10.1 Lernstände in Schülerfirmen nach Klassenstufen

10.2 Lernstände in Schülerfirmen nach Schülerfirmenbereichen

11 Rahmen- und Gelingensbedingungen der Schülerfirmenarbeit

11.1 Ziele des Lernarrangements Schülerfirma in der sonderpädagogischen Förderung

11.2 Merkmale der Schülerfirmen

11.3 Lern- und Arbeitsklima in den Schülerfirmen

11.4 Didaktische Alltagskultur in den Schülerfirmen

11.5 Vergleich der Alltagskultur verschiedener verschiedener

11.6 Schlussfolgerungen

12 Urteilsgenauigkeit von Lehrerinnen und Lehrern in der sonderpädagogischen Förderung

12.1 Methodisches Vorgehen zur Erfassung der Urteilsgenauigkeit von Lehrenden

12.2 Befunde zur Urteilsgenauigkeit der Lehrerinnen und Lehrer für Deutsch- Leseverständnis

12.3 Befunde zur Urteilsgenauigkeit der Lehrerinnen und Lehrer für Mathematik

13 Zusammenfassung und Ausblick

Tabellenverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Literatur

Statistisches Glossar