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BELLA. Berliner Erhebung arbeitsrelevanter Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf „Lernen“

von: Rainer Lehmann, Ellen Hoffmann (Hrsg.)

Waxmann Verlag GmbH, 2009

ISBN: 9783830970965 , 241 Seiten

Format: PDF, OL

Kopierschutz: frei

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Preis: 19,90 EUR

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BELLA. Berliner Erhebung arbeitsrelevanter Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf „Lernen“


 

Danksagung

6

Inhalt

8

Vorwort des Berliner Senators für Bildung, Wissenschaft und Forschung

12

1 Ziele der Untersuchung

14

2 Anlage und Durchführung der Untersuchung

18

2.1 Organisation der Erhebungen

18

2.2 Erhebungsinstrumente

19

2.3 Datenstruktur

26

3 Schulische Fachleistungen

32

3.1 Methodische Vorüberlegungen

32

3.2 Ergebnisse in den fachbezogenen Leistungstests

34

3.3 Bildung des allgemeinen Fachleistungsindex

62

4 Technisches Verständnis und Problemlösen

66

4.1 Befunde zum technischen Verständnis

66

4.2 Befunde zum Problemlösen

76

5 Ökonomisches Verständnis

90

5.1 Methodische Vorüberlegungen und Testentwicklung

90

5.2 Skalierung, Testgüte, Kompetenzniveaus und Prädiktoren der Testanforderungen

95

5.3 Allgemeine Leistungsstände im Test zum ökonomischen Verständnis

101

5.4 Differenzielle Befunde zum ökonomischen Verständnis

103

5.5 Individuelle Schülervoraussetzungen und ökonomisches Verständnis: Prädiktoren der Testleistung

114

5.6 Zum Einfluss schulischer Faktoren auf dieTestleistungen

115

6 Individuelle und soziale Bedingungen der Fachleistungen

120

6.1 Alter und Geschlecht

120

6.2 Außerschulischer Hintergrund: sozialräumlich bedingte Leistungsdifferenzen

124

6.3 Migrationshintergrund

127

7 Einstellungen und Erwartungen

136

7.1 Vorbereitung auf das Erwerbsleben

136

7.2 Der Umgang mit dem Computer in der Selbstwahrnehmung der Jugendlichen

142

8 Schulunterschiede und Klassenzugehörigkeit

148

8.1 Unterschiede in den Leistungen zwischen Schulen

148

8.2 Unterschiede in den Leistungen zwischen Klassen

151

9 Vergleich von Lernständen an Schulen mit sonderpädagogischem Förderschwerpunkt Lernen und an allgemeinen Schulen mit gemeinsamem Unterricht

156

9.1 Unterschiede in der Leistungsentwicklung an Schulen mit gemeinsamem Unterricht und an Förderschulen: allgemeine Befunde

157

9.2 Förderungsdifferenzen im Hinblick auf die Klassenstufen neun und zehn

163

10 Ergebnisse der Schülerfirmenarbeit im Hinblickauf die Fachleistungen

166

10.1 Lernstände in Schülerfirmen nach Klassenstufen

166

10.2 Lernstände in Schülerfirmen nach Schülerfirmenbereichen

172

11 Rahmen- und Gelingensbedingungen der Schülerfirmenarbeit

176

11.1 Ziele des Lernarrangements Schülerfirma in der sonderpädagogischen Förderung

176

11.2 Merkmale der Schülerfirmen

181

11.3 Lern- und Arbeitsklima in den Schülerfirmen

183

11.4 Didaktische Alltagskultur in den Schülerfirmen

184

11.5 Vergleich der Alltagskultur verschiedener verschiedener

191

11.6 Schlussfolgerungen

194

12 Urteilsgenauigkeit von Lehrerinnen und Lehrern in der sonderpädagogischen Förderung

198

12.1 Methodisches Vorgehen zur Erfassung der Urteilsgenauigkeit von Lehrenden

198

12.2 Befunde zur Urteilsgenauigkeit der Lehrerinnen und Lehrer für Deutsch- Leseverständnis

202

12.3 Befunde zur Urteilsgenauigkeit der Lehrerinnen und Lehrer für Mathematik

206

13 Zusammenfassung und Ausblick

210

Tabellenverzeichnis

214

Abbildungsverzeichnis

220

Literatur

224

Statistisches Glossar

236