Diagnostik von Hochbegabung

Inhaltsverzeichnis

Vorwort der Reihenherausgeber

Vorwort der Bandherausgeber

Kapitel 1 Diagnostik von Schulleistungen und Underachievement

Zusammenfassung

1.1 Einleitung

1.2 Relevanz von Schulleistungen im Rahmen der Hochbegabungsdiagnostik

1.3 Verfahren und Instrumente der Schulleistungs-diagnostik

1.4 Fazit und Ausblick

Literatur

Kapitel 2 Intelligenztests in der Hochbegabungsdiagnostik

Zusammenfassung

2.1 Einleitung

2.2 Stellenwert des Intelligenzkonstruktes im Rahmen der Hochbegabungsdiagnostik

2.3 Möglichkeiten und Besonderheiten der Erfassung von Intelligenz im Bereich hoher Begabung

2.4 Intelligenztests für Kinder und Jugendliche

2.5 Praktische Hinweise für die Intelligenzdiagnostik bei Hochbegabten

Literatur

Kapitel 3 Prädiktoren und Kriterien, Potenzial und Leistung: Methoden zur Erfassung von Kreativität – eine Übersicht

Zusammenfassung

3.1 Einleitung

3.2 Ein Modell zur Untersuchung von Kreativität: die vier P

3.3 Ein Modell zur Erfassung von Kreativität: Prädiktoren und Kriterien

3.4 Fazit

Literatur

Kapitel 4 Checklisten in der Hochbegabungsdiagnostik

Zusammenfassung

4.1 Einleitung

4.2 Vorüberlegungen zum Forschungsbedarf

4.3 Eine Studie zur Validität von Lehrerchecklisten zur Einschätzung von Hochbegabung

4.4 Nützlichkeit und Validität des Elternurteils in der Hochbegabtendiagnose

Literatur

Kapitel 5 Nominationen von Schülerinnen und Schülern für Begabtenfördermaßnahmen

Zusammenfassung

5.1 Einleitung

5.2 Grundlagen

5.3 Nominationen Hochbegabter für Förderprogramme

5.4 Fazit und Ausblick

Literatur

Kapitel 6 Diagnostik der Funktionstüchtigkeit des Arbeitsgedächtnisses bei Hochbegabten

Zusammenfassung

6.1 Einleitung

6.2 Diagnostisch relevante Modelle des Arbeitsgedächtnisses

6.3 Arbeitsgedächtnis, Intelligenz und intellektuelle Hochbegabung

6.4 Tests für die Arbeitsgedächtnisdiagnostik

6.5 Fazit und Ausblick

Literatur

Kapitel 7 Hochbegabung und Selbststeuerung: Ein Schlüssel für die Umsetzung von Begabung in Leistung

Zusammenfassung

7.1 Einleitung

7.2 Sieben Ebenen der Persönlichkeit

7.3 Die Theorie der Persönlichkeits-System-Interaktionen (PSI)

7.4 Die Beseitigung der Stroop-Interferenz als nicht reaktives Maß für Willensbahnung

7.5 Der Selbstregulations- und Konzentrationstest für Kinder (SRKT-K) und Erwachsene

7.6 Schlussbetrachtung

Literatur

Kapitel 8 Overexcitabilities und Dabrowskis Theorie der Positiven Desintegration

Zusammenfassung

8.1 Einleitung

8.2 Erfassung von Hochbegabung

8.3 Aktuelle Konzeptualisierungen von Hochbegabung

8.4 Overexcitabilities und Hochbegabung: Theoretischer Hintergrund und empirische Befunde

8.5 Overexcitability im Kontext der Theorie der Positiven Desintegration

8.6 Einige Gedanken zur Anwendung der Theorie der Positiven Desintegration auf Hochbegabung

8.7 Fazit

Literatur

Kapitel 9 Die Vorteile adaptiven Testens in der Hochbegabungsdiagnostik

Zusammenfassung

9.1 Einleitung

9.2 Theorie adaptiven Testens

9.3 Grundsätzliche Vorteile adaptiven Testens

9.4 Spezielle Vorteile adaptiven Testens

9.5 Adaptive Tests in der Beratungspraxis

9.6 Der AID 2 im speziellen Einsatz der Hochbegabungsdiagnostik

9.7 Ausblick

Literatur

Kapitel 10 Automatische Itemgenerierung: Grundlagen und Darstellung automatisch generierter Items anhand Lateinischer Quadrate

Zusammenfassung

10.1 Einleitung

10.2 Vorteile der automatischen Itemgenerierung

10.3 Grundlegende testtheoretische Modelle für die automatische Itemgenerierung

10.4 Die kognitionswissenschaftlich gestützte Generation Lateinischer Quadrate

10.5 Ausblick

Literatur

Kapitel 11 Stabilität von Hochbegabung

Zusammenfassung

11.1 Einleitung

11.2 Begriffsklärungen

11.3 Konstanz vs. Veränderung

11.4 Zusammenfassung

Literatur

Kapitel 12 Diagnostik der Hochbegabung im späteren Jugend- und frühen Erwachsenenalter am Beispiel der Frühstudierendenprogramme

Zusammenfassung

12.1 Einleitung

12.2 Diagnostik in unterschiedlichen Kontexten

12.3 Frühstudium in der BRD

12.4 Entwicklung eines geeigneten Auswahlverfahrens für Frühstudierende

12.5 Diskussion und Ausblick

Literatur

Kapitel 13 Differenzialdiagnostik: Hochbegabung und Aufmerksamkeitsstörung (ADHS)

Zusammenfassung

13.1 Einleitung

13.2 Aufmerksamkeit und Konzentration

13.3 Zur Entwicklung von Aufmerksamkeit und Konzentration

13.4 Intelligenz und intellektuelle Hochbegabung

13.5 Merkmale und Leistungsverhalten Hochbegabter

13.6 Psychologische Diagnostik bei hochbegabten Kindern

13.7 Aufmerksamkeit, Aktivität und Impulsivität als Temperamentsdimensionen

13.8 Aufmerksamkeitsstörungen

13.9 Zur Diagnostik von ADS/ADHD

13.10 Aufmerksamkeitsstörungssyndrom bei Hochbegabten?

13.11 Fehldiagnose ADHS bei Hochbegabten

13.12 Fazit

Literatur

Autorenverzeichnis