Welche Chancen haben Kinder mit Entwicklungsstörungen?

Vorwort

Inhalt

1 Zur Verlässlichkeit von Entwicklungsprognosen im Kindes- und Jugendalter

1.1 Entwicklungsprognosen als methodisches Problem

1.2 Ergebnisse aus Risikokinderstudien

1.2.1 Zur Längsschnittmethode

1.2.2 Zum Risikokonzept

1.2.3 Zur Wirkungsweise von Risikofaktoren

1.3 Zur Voraussage psychischer Auffälligkeiten

1.3.1 Regelhafte Verläufe

1.3.2 Beispiele aus der Rostocker Längsschnittstudie (ROLS)

1.4 Allgemeine prognostische Leitlinien

Die psychische Entwicklung wird entscheidend durch die Erfahrung zwischenmenschlicher Beziehungen bestimmt

In der Kindererziehung spielen Eltern und Kinder eine aktive Rolle

Dauerhafte Konflikte und Belastungen und nicht isolierte Ereignisse in der Familie wirken sich besonders destruktiv aus

Negative Entwicklungen im Kindesalter sind in seltenen Fällen irreversibel

1.5 Fazit: Der schwierige Umgang mit Komplexität

Literatur

2 Zur Entwicklungsprognose von „ Schreibabys“

2.1 Einleitung

2.1.1 Definition exzessiven Säuglingsschreiens

2.1.2 Epidemiologie

2.1.3 Klinische Relevanz

2.1.4 Symptomatik

2.2 Prognose

2.2.1 Kritischer Überblick über den Stand der Forschung

2.2.2 Daten einer Katamnese aus der Münchner Sprechstunde für Schreibabys

2.2.3 Einflussfaktoren auf die Prognose

2.3 Empfehlungen für die Beratungspraxis

2.3.1 Exzessives Schreien im Kontext einer frühkindlichen Entwicklungspsychopathologie

2.3.2 Bedarf an gestaffelten frühpräventiven Hilfen bei exzessivem Schreien

2.3.3 Lücken im Gesundheitssystem

2.3.4 Das Münchner Konzept einer integrativen kommunikationszentrierten Eltern- Säuglings-/ Kleinkind- Beratung und - Psychotherapie

Literatur

3 Wie entwickeln sich Kinder mit motorischen Störungen?

3.1 Vorbemerkungen

Variabilität der motorischen Entwicklung

Modelle der motorischen Entwicklung

3.2 Bewegungsauffälligkeiten im Säuglingsalter

3.2.1 „General-Movements“ und ihre prognostische Bedeutung

3.2.2 Primitivreflexe

3.2.3 Lagereaktionen

3.2.4 Motorische Meilensteine/Grenzsteine

3.2.5 Neurologische Auffälligkeiten bei Säuglingen

3.3 Zerebralparesen

3.3.1 Definition und Prävalenz

3.3.2 Langzeitprognose

3.4 Umschriebene Entwicklungsstörungen der Motorik

3.4.1 Störungsbild

3.4.2 Klinische und prognostische Relevanz

3.5 Zusammenfassung

Literatur

4 Allgemeine kognitive Entwicklungsverzögerung im Kleinkindalter – welche Prognose haben diese Kinder?

4.1 Einleitung

4.2 Symptomatik

4.3 Prognose

Was ist als gesichert anzusehen?

Prognose bezüglich der allgemeinen Lebensbewältigung

Prognose bezüglich der Eltern-Kind-Beziehung

4.4 Empfehlungen für die Beratungspraxis

Zur Früherkennung einer Verzögerung der kognitiven Entwicklung

Genaue Beobachtung des Kindes, Untersuchung, Entwicklungsdiagnostik

Möglichst umfassende Diagnose

Diagnosegespräch und Beratung

Indikation für Maßnahmen der Frühförderung

Regelmäßige Kontrolluntersuchungen

Unterschiedliche Entwicklungsverläufe erfordern eine individuelle Betrachtung

4.5 Praxisbeispiele

Entwicklung eines extrem früh geborenen Kindes

Störung der kognitiven Entwicklung unklarer Ursache

Störung der kognitiven Entwicklung im Anschluss an perinatale Komplikationen

Störung der kognitiven Entwicklung bei genetischem Syndrom

Variante der Entwicklung

4.6 Welche Maßnahmen sind sinnvoll?

4.7 Zusammenfassung

Literatur

5 Autistische Störungen im Langzeitverlauf

5.1 Einleitung

5.1.1 Definition der Störung

5.1.2 Epidemiologie

5.1.3 Klinische Relevanz

5.2 Symptomatik in Abhängigkeit vom Alter

5.3 Belastung der Familie

5.4 Prognose

5.5 Prädiktoren und Einflussfaktoren auf die Prognose

5.6 Empfehlungen für die Beratungspraxis

Literatur

6 Was wird aus Kindern mit hyperkinetischen Störungen?

6.1 Einleitung

6.1.1 Definition der Störung

6.1.2 Epidemiologie

6.2 Altersabhängige Symptomatik

6.3 Verlauf und Prognose

6.3.1 Kernsymptome und Diagnose

6.3.2 Verhalten und psychosoziale Funktionen

6.3.3 Prädiktoren und Einflussfaktoren

6.3.4 Die Züricher Verlaufsstudie

6.4 Empfehlungen für die Beratungspraxis

Literatur

7 Zur Prognose von Kindern mit umschriebenen Sprachentwicklungsstörungen

7.1 Sprachentwicklung – Sprachentwicklungsverzögerung – Sprachentwicklungsstörung

Sprachentwicklung

Sprachentwicklungsverzögerung (Late talkers)

Umschriebene Sprachentwicklungsstörung

7.2 Prognose

7.2.1 Prognose von Late Talkers

7.2.2 Prognose von sprachentwicklungsgestörten Kindern

7.3 Prädiktoren

7.3.1 Prädiktoren für die Entwicklung von Late Talkers

7.3.2 Prädiktoren für die Entwicklung sprachentwicklungsgestörter Kinder

7.4 Empfehlungen für die Beratungspraxis

Umschriebene Verzögerungen in der präverbalen Entwicklung

Umschriebene Sprachentwicklungsverzögerungen im zweiten und dritten Lebensjahr

Umschriebene Sprachentwicklungsstörungen im Kindergartenalter

Umschriebene Sprachentwicklungsstörungen im Vorschul- und Schulalter

Literatur

8 Langfristige Perspektiven von Kindern mit Lese- Rechtschreibstörungen

8.1 Lese-Rechtschreibstörung

8.1.1 Definition

8.1.2 Epidemiologie

8.1.3 Klinische Relevanz

8.2 Verlauf

8.2.1 Verlauf hinsichtlich der Lese- und Rechtschreibleistungen

8.2.2 Verlauf begleitender emotionaler und Verhaltensstörungen

8.2.3 Soziale Chancen in Schule und Beruf

8.2.4 Prädiktoren

8.3 Empfehlungen für die Beratungspraxis

Literatur

Stichwortverzeichnis