Interventionen bei Lernstörungen

Inhaltsverzeichnis

Vorwort der Herausgeber

Teil 1 Lernstörungen: Arten, Klassifikation und Entstehungsbedingungen

1. Lernstörungen im Überblick: Arten, Klassifikation, Verbreitung und Erklärungsperspektiven

1.1 Welche Lernstörungen gibt es?

1.2 Verbreitung von Lernstörungen

1.3 Woher kommen Lernstörungen?

1.4 Literatur

2. Underachievement

2.1 Definition und diagnostische Kriterien nach ICD- 10

2.2 Epidemiologie, Verbreitung und Altersrelevanz der Störung

2.3 Bedingungsmodell: Entstehung und Aufrechterhaltung der Störung

2.4 Diagnostik im Überblick

2.5 Interventionsziele

2.6 Intervention im Überblick

2.7 Literatur

3. Rechenschwäche

3.1 Definition und diagnostische Kriterien nach ICD-10

3.2 Epidemiologie, Verbreitung und Altersrelevanz der Störung

3.3 Bedingungsmodell: Entstehung und Aufrechterhaltung der Störung

3.4 Diagnostik im Überblick

3.5 Interventionsziele

3.6 Interventionen im Überblick

3.7 Literatur

4. Lese-Rechtschreib-Schwäche

4.1 Definition und diagnostische Kriterien nach ICD-10

4.2 Epidemiologie, Verbreitung und Altersrelevanz der Störung

4.3 Bedingungsmodell: Entstehung und Aufrechterhaltung der Störung

4.4 Diagnostik im Überblick

4.5 Interventionsziele

4.6 Interventionen im Überblick

4.7 Literatur

5. Allgemeine Lernschwäche ( Kombinierte Schulleistungsstörung nach ICD-10)

5.1 Definition und diagnostische Kriterien nach ICD-10

5.2 Epidemiologie, Verbreitung und Altersrelevanz der Störung

5.3 Bedingungsmodell: Entstehung und Aufrechterhaltung der Störung

5.4 Diagnostik im Überblick

5.5 Interventionsziele

5.6 Interventionen im Überblick

5.7 Literatur

6. Lernbehinderung

6.1 Definition und diagnostische Kriterien nach ICD-10

6.2 Epidemiologie, Verbreitung und Altersrelevanz der Störung

6.3 Bedingungsmodell: Entstehung und Aufrechterhaltung der Störung

6.4 Diagnostik im Überblick

6.5 Interventionsziele

6.6 Interventionen im Überblick

6.7 Literatur

7. Lernschwächen bei Entwicklungsretardierungen

7.1 Definition und diagnostische Kriterien nach ICD-10

7.2 Epidemiologie, Verbreitung und Altersrelevanz der Störung

7.3 Bedingungsmodell: Entstehung und Aufrechterhaltung der Störung

7.4 Diagnostik im Überblick

7.5 Interventionsziele

7.6 Interventionen im Überblick

7.7 Literatur

8. Evaluation der Intervention

8.1 Einleitung

8.2 Versuchspläne

8.3 Auswertung der Daten

8.4 Literatur

Teil 2 Intervention: Ziele und Vorgehen

9. Ausrichtung und Konzeption der Interventionen: Erhöhung von geeigneter Lernaktivität, Erleichterung der Informationsverarbeitung, Abflachung von sozialökologischen Übergängen

9.1 Worum geht es?

9.2 Was ist vor der Intervention zu tun?

9.3 Welche Ansatzpunkte ergeben sich für die Intervention?

9.4 Literatur

9.5 Anhang

10. Förderung von Unterrichtsbeteiligung

10.1 Kurzbeschreibung der Methode

10.2 Indikation der Methoden

10.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

10.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung

10.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

10.6 Literatur

11. Motivierung (durch operante Verstärkung)

11.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

11.2 Indikation der Methode

11.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

11.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung

11.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

11.6 Literatur

12. Förderung von Interessen

12.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

12.2 Indikation der Methode

12.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

12.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung

12.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

12.6 Literatur

13. Vermittlung von Lernstrategien

13.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

13.2 Indikation der Methode

13.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

13.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung

13.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

13.6 Literatur

13.7 Anhang

14. Ausbildung von exekutiver Kontrolle

14.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

14.2 Indikation der Methode

14.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

14.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung

14.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

14.6 Literatur

15. Förderung regelkonformen Verhaltens im Unterricht

15.1 Kurzbeschreibung der Methoden und ihres theoretischen Hintergrunds

15.2 Indikation der Methoden

15.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

15.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung

15.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

15.6 Literatur

16. Förderung von Metakognition und strategischem Lernen

16.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

16.2 Indikation der Methode

16.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

16.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung

16.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

16.6 Literatur

16.7 Anhang

17. Förderung des induktiven Denkens und Lernens

17.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

17.2 Indikation der Methode

17.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

17.4 Hinweise für die organisatorischen Umsetzung

17.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

17.6 Literatur

18. Anleitung von Eltern und Erziehern zur Hausaufgabenbetreuung

18.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

18.2 Indikation der Methode

18.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

18.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung

18.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

18.6 Literatur

19. Förderung von Gedächtnisprozessen ( Gedächtnistraining)

19.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

19.2 Indikation der Methode

19.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

19.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung

19.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

19.6 Literatur

20. Förderung von phonologischer Bewusstheit

20.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

20.2 Indikation der Methode

20.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

20.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung

20.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

20.6 Literatur

21. Förderung von Informationsverarbeitung und - auswertung ( Wahrnehmung)

21.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

21.2 Indikation der Methode

21.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

21.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung

21.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

21.6 Literatur

22. Förderung von Aufmerksamkeit und Konzentration

22.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

22.2 Indikation der Methode

22.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

22.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung

22.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

22.6 Literatur

23. Aufbau elaborierter Rechenfertigkeiten

23.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

23.2 Indikation der Methode

23.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

23.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung

23.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

23.6 Literatur

24. Förderung begrifflich-kategorialer Verarbeitung

24.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

24.2 Indikation der Methode

24.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

24.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung

24.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

24.6 Literatur

25. Aufbau von Lesefertigkeiten

25.1 Kurzbeschreibung der Methoden und ihres theoretischen Hintergrunds

25.2 Indikation der Methoden

25.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

25.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung

25.5 Wirksamkeit und Wirkungsbedingungen

25.6 Literatur

26. Förderung sinnverstehenden Lesens durch "Reziprokes Lehren"

26.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

26.2 Indikation der Methode

26.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

26.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung

26.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

26.6 Literatur

26.7 Anhang

27. Aufbau von Rechtschreibkenntnissen

27.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

27.2 Indikation der Methode

27.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

27.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung

27.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

27.6 Literatur

Teil 3 Interventionsverfahren: Mittel und Formen der Lernförderung

28. Das Üben mit der Wortkartei

28.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

28.2 Indikation der Methode

28.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

28.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

28.5 Literatur

28.6 Anhang

29. Computergestützte Rechtschreibtrainingsprogramme

29.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

29.2 Indikation der Methode

29.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

29.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

29.5 Literatur

29.6 Anhang

30. Computergestützte Rechentrainingsprogramme

30.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

30.2 Indikation der Methode

30.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

30.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

30.5 Literatur

31. Kontingenzmanagement

31.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

31.2 Indikation der Methode

31.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

31.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

31.5 Literatur

32. Selbstgesteuertes Lernen als Interventionsmethode: Illustration am Beispiel des Aufsatzschreibens

32.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

32.2 Indikation der Methode

32.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

32.4 Hinweise zur organisatorischen Umsetzung

32.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

32.6 Literatur

33. Selbstinstruktionstraining

33.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

33.2 Indikation der Methode

33.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

33.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

33.5 Literatur

34. Verhaltensverträge

34.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

34.2 Indikation der Methode

34.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

34.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

34.5 Literatur

35. Attributionstraining

35.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

35.2 Indikation der Methode

35.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

35.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

35.5 Literatur

36. Eltern und Lehrer als Mediatoren

36.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

36.2 Indikation der Methode

36.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

36.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

36.5 Literatur

37. Tutorielles Lernen

37.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

37.2 Indikation der Methode

37.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

37.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

37.5 Literatur

38. Gestaltung von Förderunterricht

38.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

38.2 Indikation der Methode

38.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

38.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

38.5 Literatur

39. Komplexitätsreduktion

39.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

39.2 Indikation der Methode

39.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

39.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

39.5 Literatur

40. Abflachung sozial-ökologischer Übergänge: Vom Kindergarten in die Schule

40.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds

40.2 Indikation der Methode

40.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

40.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

40.5 Literatur

40.6 Anhang 1

40.7 Anhang 2

41. Abflachung sozial-ökologischer Übergänge: Von der Schule in Ausbildung und Beruf

41.1 Kurzbeschreibung der Methoden und ihres theoretischen Hintergrunds

41.2 Indikation der Methoden

41.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens

41.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen

41.5 Literatur

Anhang

Anhang A

Leitfaden "Verhaltensanalytisches Interview bei Lernstörungen" zur Durchführung mit den Eltern bzw. dem Lehrer

Anhang B

Beobachtung des Lernverhaltens in einer Hausaufgabensituation

Anhang C

Auswahl geeigneter Schulleistungstests

Anhang D

Normtabelle zur Umrechnung von verschiedenen Leistungsinformationen