Pädagogisches Grundwissen: Überblick - Kompendium - Studienbuch

Inhaltsverzeichnis

Vorwort zur 7., völlig neu bearbeiteten und aktualisierten und zur 8., aktualisierten Auflage

Einleitung: Pädagogisches Grundwissen – wozu?

Kapitel 1: Gliederung der Erziehungswissenschaft

1.1 Expansion und ihre Folgen

1.2 Struktur der Disziplin

1.3 Zusammenfassung

Kapitel 2: Richtungen der Erziehungswissenschaft

2.1 Geisteswissenschaftliche Pädagogik

2.2 Kritisch-rationale (empirische) Erziehungswissenschaft

2.3 Kritische Erziehungswissenschaft

2.4 Weitere Richtungen

2.5. Zum aktuellen Stand der Theorieentwicklung

Kapitel 3: Methoden der Erziehungswissenschaft

3.1 Woher wissen wir, was wir wissen? – Zur generellen Bedeutung der Forschungsmethoden

3.2 Die »klassische« Hermeneutik: das Verstehen als Methode

3.3 Empirische Methoden

3.4 Qualitative Forschungsmethoden

Kapitel 4: Geschichte der Pädagogik

4.1 Erste Epoche: Der Umbruch vom Mittelalter zur Moderne (17. Jahrhundert)

4.2 Zweite Epoche: Die Aufklärung oder das »Pädagogische Jahrhundert« (1700–1800)

4.3 Dritte Epoche: Die »deutsche Klassik« – Erziehung und Bildung in der entstehenden bürgerlichen Gesellschaft (1800–1900)

4.4 Vierte Epoche: Der Protest – die Reformpädagogik (1900–1933)

4.5 Fünfte Epoche: Nationalsozialismus – Nachkriegszeit – Gegenwart (1933–2003)

Kapitel 5: Das Kindes- und Jugendalter – Abriss der Entwicklungspsychologie

5.1 Kindheit

5.2 Jugend

Kapitel 6: Sozialisation

6.1 Was heißt »Sozialisation«?

6.2 Die wichtigsten Theorieansätze

6.3 Neuere integrative Forschungsansätze

6.4 Instanzen der Sozialisation

6.5 Geschlechtsspezifische Sozialisation

Kapitel 7: Erziehung und Bildung

7.1 Warum ist der Mensch auf Erziehung angewiesen? – Anthropologische Grundlagen

7.2 Was ist Erziehung?

7.3 Ziele, Normen und Werte in der Erziehung

7.4 Theorien und Modelle zum Erziehungsprozess

7.5 Ein Strukturmodell von Erziehung und aktuelle Fragen

7.6 Was ist Bildung?

Kapitel 8: Lernen

8.1 Was heißt »Lernen«? – Einordnung von Lerntheorien

8.2 Das klassische Konditionieren (Pawlow)

8.3 Operantes Lernen (Skinner)

8.4 Lernen am Modell (Bandura)

8.5 Kognitives Lernen

8.6 Aktuelle Entwicklungen

Kapitel 9: Didaktik

9.1 Zur Geschichte didaktischer Positionen

9.2 Die »großen« didaktischen Modelle

9.3 Die Curriculumentwicklung/-theorie

9.4 Neuere Unterrichtskonzepte – »Theorie aus der Praxis«

9.5 Ergebnisse der empirischen Unterrichtsforschung

9.6 Neuere didaktische Konzepte

9.7 Die neue Rolle von Lehrern und Lehrerinnen

Kapitel 10: Das Bildungswesen

10.1 Aufbau und Struktur

10.2 Die allgemein bildenden Schulen

10.3 Berufliche Schulen

10.4 Schultheorien

Kapitel 11: Außerschulische pädagogische Arbeitsfelder

11.1 Erwachsenenbildung/Weiterbildung

11.2 Sozialpädagogik

11.3 Freizeitpädagogik

11.4 Berufliche Bildung

11.5 Weitere aktuelle Arbeitsfelder

Kapitel 12: Immer neue Probleme – Aktuelle Herausforderungen der Pädagogik

12.1 Die Irritation durch die Postmoderne

12.2 Aktuelle Herausforderungen der pädagogischen Praxis und Theorie

Namenverzeichnis

Sachwortverzeichnis