Suchen und Finden
Service
Bildungsarbeit der Zukunft
Klaus Götz (Hrsg.)
Verlag Rainer Hampp Verlag, 2002
ISBN 9783879886302 , 313 Seiten
Format PDF, OL
Kopierschutz Wasserzeichen
Vorwort
6
Inhaltsverzeichnis
8
Erster Fokus: Politik
12
Schule in Zukunft - konzentriert, nachhaltig, lebenslang lernen
14
Perspektiven einer zukunftsorientierten Bildungspolitik für unsere Schulen
22
Zusammenfassung
22
Zukunftsfähigkeit durch lebenslanges Lernen - die Umsetzung in den Ländern -
34
1. Bildungspolitische Positionierungen zur Entwicklung der Humanressourcen im Kontext des lebenslangen Lernens
34
2. Herausforderungen für die Bildungsarbeit der Zukunft
35
3. Strategien und Handlungsfelder der Umsetzung der Entwicklung von Humanressourcen durch Modernisierung des lebenslangen Lernens in den Ländern
36
4. Auswirkungen auf Aufgabenstellungen und Professionalität der Bildungseinrichtungen
39
5. Bildungsökonomie - Finanzierung der Bildung als Investition in Humankapital
40
6. Perspektiven einer nachhaltigen Entwicklung von Humanressourcen im Rahmen des Lebenslangen Lernens
42
Zweiter Fokus: Kirche
46
„Spieglein, Spieglein an der Wand ...“ Oder: Macht Bildung schön?
48
Zusammenfassung
48
1 Bildung und Verbildung
51
2 Bild der Bildung
55
3 Ein Beispiel
61
4 Schluß
63
Literatur
63
Dritter Fokus: Gewerkschaften
66
Neue Ansätze in der Bildungsarbeit und Bedingungen ihrer Umsetzung aus der Sicht der IG Metall
68
Herausforderungen, Trends und Ansatzpunkte
69
Bildungsverständnis und Bildungsbegriff
77
Arbeits- und Bildungspolitik bei der DaimlerChrysler AG
78
Tarifvertragliche Regelungen und Betriebsverfassungsgesetz
83
Weiterentwicklung der gewerkschaftlichen Bildungsarbeit
95
Literaturhinweise
103
Vierter Fokus: Neue Medien
104
E-Learning – eine neue Modewelle oder eine neue Chance für das Bildungsmanagement?
106
1 E-Learning: Neue pädagogische Qualitäten oder die Grundlage einer „Quick-and-Dirty-Pädagogik“?
106
2 Entwicklungen und Akteure des E-Learning
108
3 Didaktische Potentiale des E-Learning
111
3.1 Überblick
111
3.2 Teleteaching (Virtueller Vortrag)
114
3.3 Teletutoring (Virtuelle Betreuung)
114
3.4 Telediskussion (Virtueller Austausch)
115
3.5 Telekooperation (Virtuelles Seminar)
115
3.6 Mediengestütztes Selbstlernen
116
3.7 Verbindung der Lernumgebungen
116
4 Erfolgsfaktoren für die Umsetzung der pädagogischen Potentiale in die Praxis des Bildungsmanagements
117
4.1 Implementationsstrategie abstimmen
118
4.2 Klarheit über die Zielhorizonte schaffen
118
4.3 Qualität der didaktischen Konzepte sichern
119
4.4 Funktionsweise der Technik sichern
119
4.5 Lernkultur gestalten
120
4.6 Lehrkompetenz entwickeln
121
5 Abschluss
121
Ausgewählte Literatur
122
Fünfter Fokus: Globalisierung
124
Bildungsarbeit der Zukunft: Unternehmenskultur, Identität und Differenz
126
1. Hierarchisierung und Ausgrenzung schränken Freiheiten ein
128
2. Verwirklichungschancen als Paradigma einer Ökonomie für Menschen
130
3. Privatunternehmen tragen zu Verwirklichungschancen bei
131
4. Verwirklichungschancen als unternehmerische Herausforderung
134
5. Gleichberechtigte Teilhabe von Frauen?
135
6. Einbindung von HR-Strategien in „Working with diversity“ Konzepte
138
7. Unternehmen als gesellschaftlicher Mikrokosmos
139
Literatur
143
Sechster Fokus: Kompetenzentwicklung
146
Zukunftskompetenz
148
Transformationen
148
Zukunftskompetenz
150
Lernorganisation
155
Literatur
160
Vom Wirklichkeitsmenschen zum Möglichkeitsmenschen
162
1. Einleitung
163
1.1. Das Thema
163
1.2. Die Umwelt
163
1.3. Die Herausforderung
164
1.4. Die Möglichkeit
165
2 Grenzüberschreitungen zwischen Wirtschaft-Wissenschaft-Verwaltung-Politik
166
2.1. Weltwirtschaftsforum in Davos
168
2.2. C.A.M.P.U.S
169
2.3. SCHACH!
171
3. Konsequenzen und Empfehlungen
173
3.1. Grundvoraussetzung - der Möglichkeitsmensch
173
3.2. Prüfraster zur „Vier-I-Bildung“
173
3.3. Förderung von Kooperationen und Austausch zwischen den Systemen
174
Literatur
177
Ohne politische Bildung geht es nicht
178
1 Wir brauchen eine Bildungsoffensive
178
1.1 Die Anforderungen der Wirtschafts- und Arbeitswelt
179
1.2 Allgemeinbildung hat Zukunft
179
1.3 Bildung ist kein Nürnberger Trichter
180
1.4 Politische Bildung als zentraler Bereich von Allgemeinbildung
181
2 Politische Bildung ist nötig wie das tägliche Brot
182
2.1 Nie wieder!
182
2.2 Die Würde des Menschen verlangt Demokratie
183
2.3 Die Demokratie fällt nicht vom Himmel
184
2.4 Politische Bildung als Hilfe für die Demokratie
185
3 Zukunftsbezogene politische Bildung
186
3.1 Die schwierige Messbarkeit der Erfolge
186
3.2 Globale Herausforderungen
187
3.3 Politische Bildung als Standortfaktor
189
3.4 Ein offener Kanon von Inhalten
189
3.5 Politische Bildung
190
3.6 Politische Bildung ist kein Amüsierbetrieb
190
3.7 Rationalität schließt Emotionalität nicht aus
191
3.8 Viel zu wenige machen mit
192
Literatur
193
Innovation durch ein MBA Studium?
194
1 Innovation durch ein MBA Studium?
195
2 Schlüsselqualifikationen der Zukunft
196
3 Neue Studienangebote - Bachelor und Master
199
4 Beispiel Master of Business Administration - MBA
200
5 Welcher MBA?
202
6 Erwartungen der Unternehmen
204
7 Trends beim MBA
206
Literatur
207
Siebter Fokus: Wissenschaft
208
Bildung als Human-Kapital
210
1. Das unternehmenspolitische Interesse an Bildung
210
2. Die anthropologische Bestimmung von Bildung
214
3. Die kulturale und gesellschaftliche Dimension der Bildung
217
4. Die innovative Dimension der Bildung
218
Literatur
222
Konstruktivismus – ein Paradigmenwechsel in der Bildungsarbeit?
226
1 Ursachen und Hintergründe der Konstruktivismusdiskussion
226
2 Positionen und Phasen des Konstruktivismus
228
3 Die Konstruktivismusdiskussion in der Bildungsarbeit
236
Literatur
238
Die Reflexivität der Kompetenzentwicklung
240
Äußere Tendenzen
241
Innere Tendenzen
247
Literatur
251
Für die Zukunft Visionäres aus der Vergangenheit der Daimler-Benz AG aufgreifen
254
1. Anmerkungen zur Erstellung von Prognosen im Bereich betrieblicher Weiterbildung
254
2. Eugen Rosenstock-Huessys Dialog-Modell in den Daimler-Werken zu Beginn des 20. Jahrhunderts
256
3. Mit der Wiederbelebung des Rosenstock-Huessyschen Dialogmodells zukünftige Herausforderungen entstandardisierter Arbeitssituationen effektiver meistern
262
Metagutachten
270
Gutachten 1: Bildung und reflexive Moderne
272
Abschied und Aufbruch
272
Deutungsmöglichkeiten des Bildungsbegriffs
273
Wissensbestände gezielt auswählen und abfragen incl. Aktivierung der Reflexionsdisposition
273
Die größten Verlierer des deutschen Bildungssystems: Die Kinder der Migranten
275
Verlust an Humankapital und ökonomischem Potenzial
276
Verbesserung von gesellschaftlichen Partizipationschancen
277
Nachhaltige Entwicklung von Humanressourcen
277
Notwendigkeit flexibel zu handhabender Bildungsoptionen
279
Utopie einer lebenslangen Bildungschance
280
Aneignung von Sozialkompetenz?
281
Krise der männlichen Erwerbsbiografie
282
Anforderungen der Arbeitswelt schlagen um in Anforderungen an die freie Entwicklung der Persönlichkeit
283
E-Learning kann die notwendige Reflexion nicht ersetzen
283
Resümee: „Eine neue aufregende Bildungsdebatte steht ins Haus“
284
Literatur
285
Gutachten 2: Bildungsarbeit der Zukunft – Versuch einer Zusammenschau
286
1. Stichwortartiger Überblick
287
2. Bildung als Leitbild?
290
3. Bildungspolitiken zur Entwicklung von Humanressourcen
295
4. „Bildungsökonomische“ und didaktische Handlungsmöglichkeiten
300
Autorinnen und Autoren
306