Lernen - Gehirnforschung und die Schule des Lebens

Inhalt

Vorwort

1 Einleitung

Der Nürnberger Trichter

Internet als Supermarkt

Aktivität

Mit Inhalten hantieren

Lust und Frust

Angst

Spuren

Das Gehirn

Ein halbes Gehirn

Der Plan

2 Ereignisse

Der Hippokampus

Ortszellen zur Navigation

Neuronale Repräsentationen

Neuronenwachstum für Orte und Vokabeln

Neuigkeitsdetektor

Geschichten

Lernen ohne Hippokampus

Fazit

Methodisches Postskript: Funktionelles Neuroimaging

3 Neuronen

Impulse und Synapsen

Repräsentation durch Synapsenstärken

Anatomie in Zahlen

Input und Output

Fazit

Postskript für Fortgeschrittene: Neuronale Vektorrechnung

4 Wissen und Können

Viel können und wenig wissen

Synapsenstärken können viel

Synapsen lernen, aber langsam

Langsames Können-Lernen

Sprachentwicklung: Regeln an Beispielen lernen

Vergangenheitsbewältigung

Tomaten im Kopf

Regelhafte Welt

Fazit

5 Neuronale Repräsentationen

Mehr als innere Bilder

Repräsentation in Neuronenpopulationen

Neuronale Aspekte und Perspektiven

Von Kanten zu Regeln

Neuronen für Kategorien

Neuronen für Regeln

Neuroplastizität: Sich ändernde Repräsentationen

Fazit

6 Plastische Karten

Karten

Prinzip der Karten

Entstehung der Karten

Plastische Karten

Plastisches Sprachverstehen

Wird es eng im Kopf?

Vom Tasten zum Sprechen

Weitreichende kortikale Plastizität

Kognitive kortikale Karten bei Postbeamten

Zusammenspiel der Karten

Fazit

7 Schlaf und Traum

Konsolidierung und Schlafstadien

Lernen im Schlaf

Zebrafinken lernen schlafend singen

Lernen im Traum?

Tagesreste im Traum

Schlafhygiene für Leben und Lernen

Fazit

Postskript: Delphine, Vögel und die Frage Warum

8 Aufmerksamkeit

Vigilanz

Selektive Aufmerksamkeit

Aktivität für das Lernen

Ort- versus Objektzentriertheit

Darauf achten oder nicht

Fazit

9 Emotionen

Aufregung: Dabei sein

Angst essen Seele auf

Dem Gehirn beim emotionalen Lernen zuschauen

Stress

Akuter und chronischer Stress

Fazit

Postskript: Wo „Stress“ herkommt

10 Motivation

Besser als gedacht

Dopamin

Kokain

Belohnung

Neuigkeit und Bewertung

Belohnung und Plastizität

Schokolade, Musik, Blickkontakt

Motivation erzeugen?

Motivation in der Schule

Fazit: Dopamin, Neuigkeit und Belohnung

Psychiatrisches Postskript Wahn: Wenn die Bewertung überkocht

11 Lernen vor und nach der Geburt

Lernen im Mutterleib

Angeboren und/oder gelernt

Kritische Perioden

Frühes Tuning für Laute

Prototypen für Gesichter

Verwirklichung von Möglichkeiten

Stille Verbindungen

Computer im Kinderzimmer?

Fazit

12 Kindheit

Verbindungen reifen

Areale gehen on-line

Robuste Kinder und Spracherwerb

Gebärdensprache

Evolution: Fit sein versus fit werden

Fazit: Was Hänschen nicht lernt ...

13 Lesen

Erkenntnis

Verdrahtung

Diagnose von Mikroverdrahtungsstörungen

Therapie und Neuroplastizität

Fazit

14 Bildung: Mathematik, Natur- und Geisteswissenschaft

Mathematik

Einsteins Gehirn

Mathematik

Mathematik: Module

Strahl, Sinn und Modul

Genau rechnen versus grob schätzen

Mathematikunterricht

Naturwissenschaftliche und geisteswissenschaftliche Bildung

Fazit

15 Schnelle Jugend, weises Alter

Endliche Existenz und angepasste Langsamkeit

Statistik: Zur Genauigkeit von Mittelwerten

Langsam zur Weisheit

Schnelle Physik und langsamer Frieden

Je mehr, desto besser

Männer: Erfahrung versus Kraft

Elefantenfrauen und Fruchtbarkeit

Warum werden wir alt?

Fazit: Der Sinn des Alters

16 Kooperation

Evolutionsmechanismen für Kooperativität

Vom Waren- zum Gedankenaustausch

Gefangen im Spiel

Dilemma im Scanner

Die Realität: Viele Spieler und viele Spiele

Ärger und Strafe

Der gute Ruf

Rahmenbedingungen für soziales Lernen

Wolf oder Schaf?

Fazit: Die Wurzeln der Kooperation

17 Bewertungen

Depression und Manie

Kohl, Äpfel und Bananen

Das Trolley-Problem

Moral im Scanner

Zur Funktion von Bewertungsrepräsentationen

Der gute Geschmack

Katzen, Whiskas und die Moral

Fazit

18 Werte

Werte im Gehirn

Krankheiten und die Erkenntnis von Modulen

Der Fall Phineas Gage

Bewertung und Wert wie Haus und Substantiv

Kardex und Kodex

Prinzipien: Linguistik und Ethik

Entwicklung: Werte als Spätentwickler

Erfahrene Varianz spannt Räume auf

Erziehung: Was sollen wir tun?

Fazit

19 Gewalt im Fernsehen lernen

25.000 Stunden Fernsehen

Macht Fernsehen gewalttätig?

Wirkungen nach zwei Jahrzehnten

Lernen am Modell: Gewalt im Labor

Feldstudien

Fernsehen macht Gewalt

Rauslassen oder reinlassen?

Desensibilisierung

Kinder vor dem Fernsehapparat

Auch Mädchen, auch ohne Veranlagung

Fazit: Gewalt als Umweltverschmutzung

Postskript: Computerspiele – Learning by doing

20 PISA

Hundertachtzigtausend SchülerInnen

Lesen, Rechnen, Naturwissenschaft

Ergebnisse: Mittelwerte und Streuungen

Finnische Schulen aus finnischer Sicht

Deutsche Schulen aus tasmanischer Sicht

PISA-E

Fazit

Postskript: Die OECD entdeckt das Gehirn

21 Schule

Was wirklich geschieht

Frontalunterricht, Varianz, Jim und ein Wort mit O

Deutsch im Kindergarten

Englisch in der Grundschule

Lernen: Für das Leben, nicht für Klassenarbeiten!

Disziplin

Die Person des Lehrers

Ausbildung der Lehrer

Vernetzung ...

... und Ereignisse ...

... statt Vermittlung

Lob und Tadel, Angst und Stress

Computer in der Schule

Fazit

22 Religionsunterricht

Religion und Staat

Das Schulfach im Grundgesetz

Der Islam und die neuen Bundesländer

Neuroplastizität, Frontalhirn und nüchterne Realität

Aufklärung

Philosophie, Ethik, Religionskunde

Ethik in der 7. Klasse?

Problemfeld Weihnachtslieder

Fazit: Vom Frontalhirn zur Grundgesetzänderung

Postskript: Meditation über Gras, die Wurzel aus zwei, Gott und die Welt

23 Lebensinhalte

Pokémon oder Naturschutz

Lebensbedingungen

Welche Inhalte?

Strukturen ...

... Geschichten ...

... Metaphern ...

... und Mythen

Natur ...

... und Kultur

Fremdbestimmung ...

... und Selbstbestimmung

Postskript: Pisa

24 Epilog: Terra II

Literatur

Index

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