Videodokumentation von Unterricht - Zugänge zu einer neuen Quellengattung der Unterrichtsforschung

Inhalt

Einige Anmerkungen zur Geschichte des Videoeinsatzes in pädagogischen Zusammenhängen

I Zur Methodologie der Arbeit mit der Quellengattung „Unterrichtsdokumentation auf Video“ in Beispielen

Videodokumentationen von Unterricht als Quelle der historischen und vergleichenden Unterrichtsforschung

1 Videodokumentation in Sozial-, Kultur und Erziehungswissenschaften – Just another turn?

1.1 Videoaufzeichnungen von Unterricht in der aktuellen Forschung

1.2 Historische Videoaufzeichnungen von Unterricht

2 „Doesn’t filming change how people behave?” – Oder: „Ist das denn echt?”

3 Methodische Zugänge und Forschungsperspektiven

Quellen und Literatur

Rechnen aus Solidarität

1 Einführung

2 Geteilte Orientierungen im Fachunterricht

2.1 Initiale Lehrerzentrierung

2.2 Ritualisiertes Sprechen

2.3 Erziehung dominiert Unterricht

2.4 Nachrangigkeit des Fachbezuges

2.5 Spannungsfeld Kollektivität

3 Resümee

Quellen und Literatur

Videoanalyse zur ideologischen Erziehung von Geographiestudierenden in der DDR

1 Ideologische Erziehung in der DDR

2 Ideologische Erziehung im Geographieunterricht

3 Historischer Kontext der Videoaufzeichnungen

3.1 Die Studieninhalte

3.2 Die Ausbildungsstruktur an der PH Potsdam

3.3 Die außerordentliche Ausbildung

3.4 Die Methodik des Geographieunterrichts

3.5 Die schulpraktischen Übungen (SPÜ)

3.6 Die Gestaltung von Fernsehaufzeichnungen für die Lehramtsausbildung an der PH Potsdam im Fach Methodik des Geographieunterrichts

3.7 Die Verwendung in der Lehrerausbildung

4 Videoanalyse

5 Fazit

Quellen und Literatur

Gibt es eine Sprache der Indoktrination?

1 Eine explorative Studie mit quantitativ-linguistischen Indikatoren

1.1 Zielsetzung der Studie

1.2 Theoretischer Hintergrund der Studie

1.3 Untersuchungsmaterialien

1.4 Untersuchungsdesign

1.5 Ergebnisse der Clusteranalyse 1

1.6 Ergebnisse der Clusteranalyse 2

1.7 Zum nonverbalen Verhalten der Lehrperson in der „Mauerstunde“

2 Diskussionen der Ergebnisse

2.1 Besonderheiten der „Mauerstunde“

2.2 Unterricht und Indoktrination

3 Ausblick

Quellen und Literatur

Der Frosch im Dienste gesellschaftlicher Systemauseinandersetzung

1 Ikonografie und Ikonologie ? Videografie und Videologie

2 Videografische Analyse

2.1 Sequenzbeschreibung

2.2 Videografische Interpretation: präsentierter und repräsentierter Sinn

3 Videologische Interpretation

4 Fazit

Quellen und Literatur

FT 2396 Studentenunruhen (Aufnahmedatum: 1968/69)

1 Unterrichtsmitschau: Filmische Gesamtdokumentation der gegenwärtigen deutschen Schulwirklichkeit

2 Unterrichtsplanung: Stundenskizze des Pädagogen

3 Filmbegleitkarte der FWU: Politische Bildung im 9. Schuljahr

4 FT 2396: Optische und akustische Information

5 Didaktik der visuellen Kommunikation: Diskursiver Unterricht

6 Lehrerkolleg Unterrichtsanalyse: Friktionen – Das Nicht-zum-Ziel-Kom-men didaktischer Intentionen

7 FT 2396 in der Öffentlichkeit: Die „zum Teil drittklassigen Leistungen der Pädagogen …“

Quellen und Literatur

Videodokumentation von Unterricht in der DDR als Quelle

1 Das DFG-Forschungsprojekt zur Rettung und Überspielung von Video-aufzeichnungen von DDR-Unterricht

1.1 Das Material

1.2 Zur Geschichte der Unterrichtsdokumentation

1.3 Neue Forschungsperspektiven durch die Bergung der ostdeutschen Unterrichtsaufzeichnungen

2 Eine Schulstunde zur Sicherung der Staatsgrenze

2.1 Der Unterrichtsmitschnitt als Quelle für die Erziehungswissenschaft

2.2 Unterricht als Inszenierung

2.3 Schlussbetrachtung

3 Anhang – Die didaktische FWU-DVD: Der Mauerbau im DDR-Unterricht

3.1 Die didaktische DVD

3.2 Aufbau und Gestaltung

Quellen und Literatur

II Die Archive

Das Medienarchiv Schulunterricht in der DDR

1 Einleitung

2 Die Entstehung des Medienarchivs Schulunterricht in der DDR

2.1 Die Aufzeichnungen der Berliner Humboldt-Universität

2.2 Die Aufzeichnungen der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der DDR

2.3 Die Aufzeichnungen der PH Potsdam

2.4 Die Aufzeichnungen der PH Dresden

3 Der Digitalisierungsprozess

4 Nutzung und Datenschutz

Quellen und Literatur

Das Archiv für Unterrichtsaufzeichnung in Bonn

1 Die Mitschauanlage in Bonn (1963-2012)

2 Das Archiv (1972-2011)

3 Perspektiven der historischen Unterrichtsforschung: Methodologische Fragen, Forschungsfelder

3.1 Forschungslage Unterrichtsmitschau West: Ein „blinder Fleck“

3.2 Bestimmungen der Historizität des Materials

3.3 Rahmenbedingungen der Aufzeichnung; Einfluss der „Inszenierung“ durch die Aufnahmetechnik

3.4 Mögliche Forschungsansätze: Studien zur Unterrichtskultur und Nonverbaler Kommunikation im Unterricht

Quellen und Literatur

III Zeitzeugenberichte zu den Archiven derUnterrichtsaufzeichnungen

Videos in den Erziehungswissenschaften

1 Der Aufbau des Pädagogischen Labors

2 Der Betrieb des Pädagogischen Labors

3 Die Einführung der Videotechnik

4 Ausbau der Videotechnik und neue Anwendungsfelder

5 Trigger-Videos

Anmerkungen zu den Unterrichtsaufzeichnungen in der APW (1978 bis 1986)

1 Verortung

2 Konzeption und Aufbau

2.1 Arbeitszeitraum des Forschungslabors: 1978 bis 1986

2.2 Wie entstand das Pädagogische Labor der APW an der Forschungsschule?

2.3 Wie wurden Unterrichtsaufzeichnungen im Pädagogischen Labor vorbereitet?

2.4 Wie erfolgten die Aufzeichnungen?

2.5 Welche Auswertungen der Unterrichtsaufzeichnungen wurden praktiziert?

2.6 Was ist zu den erhalten gebliebenen Aufzeichnungen der APW zu sagen?

2.7 Was gilt es aus heutiger Sicht unbedingt noch zu den erhalten gebliebenen Unterrichtsstunden anzumerken?

3 Aktuelle Überlegungen zur Arbeit mit Videotechnik in der Lehrerbildung und bei Unterrichtsprozess-Analysen

3.1 Was unterscheidet die heutigen Bedingungen für Unterrichtsaufzeichnungen von denen der siebziger und achtziger Jahre in der DDR?

3.2 Wie ist die weitere Entwicklung denkbar?

Quellen und Literatur

Verzeichnis der Autor_innen