Intention und Funktion - Probleme der Vermittlung psychischer und sozialer Systeme

Inhalt

Intention und Funktion: Probleme ihrer Vermittlung

Zum Band

Danksagung

Literatur

I. Interaktions- und sozialtheoretische Beiträge zur soziologischen Systemtheorie

Referenz und Emergenz:Zum Verhältnis von psychischen und sozialen Systemen

II.

III.

IV.

V.

VI.

VII.

Literatur

Die Grammatik sozialer Systeme

I.

II.

III.

IV.

V.

Literatur

Pragmatische Verhaltensintegration im Medium sozialer Kontextualität

I. Rekonstruktion eines Theorieprogramms – Wozu?

II. Wie kann ein heuristisches Modell der Orientierung psychischer Systeme die Soziologie informieren?

III. Zum Begriff der Situation

IV. Interaktionsanalysen als Partizipationsforschung

V. Zum Begriff der Matrix

Die Matrix als basales Strukturmuster psychischer Systeme

Die Matrix als Sozialstruktur

VI. Matrix und Referenzzirkel

VII. Zum Problem der Bestimmung von Interaktionsgrenzen

VIII. Pragmatische Integration und das „Medium sozialer Kontextualität“

IX. Zwischen Intention und Funktion: Ein programmatischer Ausblick

Literatur

Inklusion und Exklusion in der Weltgesellschaft – Am Beispiel der Schule und des Erziehungssystems1

1. Ereignis und operativer Vollzug

2. Rollen

3. Systemebenen

4. Globale Funktionssysteme

5. Inklusion und Exklusion in globalen Funktionssystemen

6. Der Voluntarismus der Funktionssysteme und das Postulat der ‚Vollinklusion‘

7. Reversibilität der Exklusionen

8. Die Unterscheidung von Inklusion und Exklusion als hierarchische Opposition

Literatur

II. Soziologische Aufklärung, Pädagogik und das Erziehungssystem

Pädagogische Orientierung, Orientierung der Pädagogik: Überlegungen zu den Grundformen pädagogischer Orientierung

1. Einleitung: Probleme der Pädagogik, pädagogische Probleme?

2. Standort der Erziehungswissenschaft, Technologieproblem und Intransparenz

3. Zur Bedeutung epigrammatischer Strukturen für Professionalisierung pädagogischen Handelns

4. Anschluss: Zur erziehungswissenschaftlichen und pädagogischen Bedeutung derTheorie von Jürgen Markowitz

5. Abschluss: Pädagogische Orientierung, Orientierung der Pädagogik

Literatur:

Operative Triangulierung und didaktische Emergenz: Zur Zeigestruktur der Erziehung

I. Ein operativ fundierter Begriff von ‚Erziehung‘

II. Die entwicklungspsychologische Fundierung der Zeigestruktur

III. Anschlüsse

IV. Schluss

Literatur

Familie und Schule: zwei Orte der Erziehung

I.

II.

III.

IV.

Literatur

Soziologie als Bildungstheorie

I. ‚Bildung‘ – Thema und These

II. Die soziologische Denkweise pädagogischer Bildungstheorie

III. Bildungstheoretische Denkweise in der Soziologie

Literatur

III. Soziologische Aufklärungen sekundärer Probleme der funktional differenzierten Gesellschaft

Funktion von Eliten

1. Einleitung

2. Spuren der Macht

3. Eliten ohne Funktion

4. Folge- und Sekundärprobleme der Moderne

Professionen als Funktionseliten

Integrationseliten

Netzwerkeliten

5. Eliten als Vermittler, Integrationsinstanzen und Orientierungsgeber

Literatur

Die Gewalt des Terrorismus

I. Soziologie

II. Politik

III. Kontrolle

IV. Gesellschaft

Literatur

Abschied von der ‚Risiko-Gesellschaft‘?

Der Rückblick auf einen Jahrestag

Soziologische Betrachtung der Risiko-Krise von 1986

Das Imperium schlägt zurück: Die Rache der technischen Elite

Die gegenwärtige Situation

Ein Weg aus dem Risiko-Dilemma

Schlussbetrachtung

Literatur

Luhmanns Reflexionen über das Gewissen – Anregungen für ein empirisches Projekt

I.

II.

III.

Literatur

Die Gruppe – ein eigenständiger Grundtypus sozialer Systembildung? Ein Plädoyer für die Wiederaufnahme einer alten Kontroverse

1. Wer spricht heute noch von Gruppe?

2. Gruppe und Organisation – zwei Produkte des gesellschaftlichen Ausdifferenzierungsprozesses auf dem Weg in die Moderne

3. Der tiefe Strukturwandel heutiger Organisationen und die Funktionen von Teams in denselben

4. Die neuere Systemtheorie und ihre Skepsis gegenüber der Gruppe

5. Bezugspunkte für die Konzeptionalisierung von Gruppe als eigenständiger Form sozialer Systembildung

Literatur

IV. Theoretische und praktische Perspektiven auf das Theorie-Praxis-Verhältnis

Systemtheorie als Hypothek

1. Projekte und Programme

2. Das Kapital der Wissenschaft

3. Epigramme systemtheoretischer Praxis

4. Soziologie als Rechnung, oder: Die Schulden der Systemtheorie

Literatur

Feldbeherrschung und Weltverantwortung: ‚Strategisches Genie‘ und ziviles ‚Wissensmanagement‘

1. Einleitung

2. ‚Strategisches Genie‘: Vision, Faszination, Reflexion

3. ‚Strategisches Lernen‘: Beherrschung turbulenter Konflikte und riskanter Felder

‚Empirie‘ und ‚Phantasie‘

Wissensmanagement: Kompetenz-Netze und Lern-Prozesse

4. Zivilgesellschaft ‚von unten‘: ‚Arenen‘, ‚Allianzen‘ und ‚Agenden‘

5. Zivile Verantwortung zwischen ‚System‘ und ‚Lebenswelt‘

6. Nachfragen

Literatur

Der Staat als politisches Organisationssystem – Was die Praxis von der Theorie lernen kann

1. Praxis und Theorie

2. Lernbarrieren zwischen Praxis und Theorie

3. Luhmanns Staatstheorie – Pragmatische Anknüpfungspunkte

Organisierte Staatlichkeit

Regieren als politische Koordinierung im Staat

Staat als politisches Entscheidungssystem

Staats- und Demokratiesemantik

Literatur

Autorenverzeichnis

Sachregister