Schüler mit schwerer und mehrfacher Behinderung im inklusiven Unterricht - Praxistipps für Lehrkräfte

Inhalt

Vorwort

1 Personenkreis und Menschenbild

1.1 Was bedeutet „schwere Behinderung“?

1.2 Inklusion und Lernbedingungen

2 Zusammenarbeit und Kooperation

2.1 Elternarbeit

2.1.1 Grundsätze erfolgreicher Elternarbeit

2.1.2 Anlässe für erfolgreiche Elternarbeit

2.2 Teamarbeit

2.2.1 Mobile Dienste und Sonderpädagogik

2.2.2 Teamteaching

2.2.3 Schulbegleitung

2.2.4 Therapie

3 Alltagssituationen und Pflege

3.1 Förderpflege

3.2 Gestaltung der Lernumgebung

3.3 Essen und Trinken

3.4 Körperhygiene

3.5 Lagerung und Bewegung

3.6 Verabreichung von Medikamenten

4 Kommunikation

4.1 Alles Verhalten ist eine Mitteilung

4.2 Kontaktaufnahme und Ansprache

4.3 Unterstützte Kommunikation

4.3.1 Einsatz von UK am Beispiel „Step-by-Step“

5 Unterricht und Förderung

5.1 Klare Förderziele

5.1.1 Entwicklungsalter

5.1.2 Materialien und Medien

5.2 Rahmenbedingungen

5.2.1 Klassenklima

5.2.2 Rituale und Regeln

5.3 Innere Differenzierung im gemeinsamen Unterricht

5.4 Individualisierung in der Einzelförderung

5.5 Unterrichtspraktisches Beispiel „Wasser“

5.6 Belastungssituationen und Konfliktlösung

5.6.1 Epileptische Anfälle

5.6.2 Aggression und Autoaggression

5.6.3 Chronische Erkrankungen

5.6.4 Stereotypien

5.6.5 Tod und Sterben

Literatur

Sachregister