Kinderschutz in gemeinsamer Verantwortung von Jugendhilfe und Schule

Inhalt

Kinderschutz als gemeinsame Herausforderung für Jugendhilfe und Schule – eine Einführung

Kinderschutz als gesellschaftliche Herausforderung

Jugendhilfe als Akteur im Kinderschutz

Schule als Akteur im Kinderschutz

Über dieses Buch

Aufbau des Buchs

Literatur

Lieben, Zeigen, Helfen – eine Verhältnisbestimmung von Familie, Schule und Jugendhilfe

1 Familie, Schule, Jugendhilfe – strukturtheoretischeBestimmungen

2 Duale Konstellationen und ihre Bedeutung in Familie, Schule, Jugendhilfe

2.1 Das spannungsvolle Verhältnis von Familie und Schule

2.2 Zur Sozialpädagogisierung des Schulischen

2.3 Familie und Jugendhilfe

3 Die Bedeutung unterschiedlicher Passungstypen von Familie, Schule und Jugendhilfe für den kindlichen und jugendlichen Individuationsprozess

4 Zwischen pädagogisierender Vereinnahmung und pädagogischer Unterstützung – ein kritisches Resümee

Literatur

Ausmaße und Ursachen von Kindeswohlgefährdung bei Kindern im schulpfl ichtigen Alter

1 Häufi gkeiten der Formen der Kindesmisshandlung1.1 Körperliche

1.1 Körperliche Misshandlung

1.1.1 Neueste Untersuchungsergebnisse

1.1.2 Zusammenfassende Häufi gkeitsschätzungen elterlicher körperlicher Gewalt

1.2 Sexueller Missbrauch

1.3 Vernachlässigung

1.4 Seelische Misshandlung

1.5 Partnergewalt

1.6 Zusammenfassung

2 Gewalterfahrungen außerhalb der Familie

2.1 Gewalt in der Schule

2.1.1 Jugendlichenbefragung

2.1.2 Kinderbefragung

2.2 Gewalterfahrungen durch Medien

2.3 Weitere Gewalterfahrungsbereiche

3 Risiko- und Schutzfaktoren von Kindeswohlgefährdungen/Kindesmishandlungen

3.1 Grundlegende Modellvorstellungen

3.2 Risikofaktoren

3.3 Schutzfaktoren und Ressourcen

3.4 Überlagerung von Risiko-/Belastungsfaktoren

3.5 Differentielle Risikofaktoren für verschiedene Formen der Kindesmisshandlung?

Literatur

I Schule im Kooperationsfeld Kinderschutz

Schulisches Erziehungsrecht und Verantwortung für das Kindeswohl

1 Beschränkung des Elterngrundrechts durch schulische Erziehung des Schülers-Begrenzung des schulischen Erziehungsrecht durch el

2 Das Kindeswohl als Maßstab und Grenze schulischen Erziehungsrechts

3 Inhalt und Umfang des schulischen Erziehungsrechts

Literatur

Schule als Verursachungsort von Kindeswohlgefährdung

1 Schule als Verursachungsort von Kindeswohlgefährdung

Beobachtung und Dokumentation bei Anzeichen auf Kindeswohlgefährdung

Inhalte von Beobachtungen

Formen von Beobachtungen

Exkurs: Subjektivität von Wahrnehmungen

Primacy-Effekt

Halo-Effekt bzw. Hof-Effekt

Rosenthal-Effekt bzw. die „self-fulfi lling-prophecy“

Beobachtungsphasen nach Laewen/Andres

Fazit

Literatur

Kinderschutz bei Kindeswohlgefährdung als Aufgabe von Schule und Jugendhilfe

1 Elternrecht, Kindeswohl und Wächteramt: Der staatliche Schutzauftrag bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung

2 Der Schutzauftrag in Schulen

2.1 Kinderschutz bei Kindeswohlgefährdung in Schulen am Beispiel der Schulgesetze

2.2 Kinderschutz in Schulen am Beispiel des Bundeskinderschutzgesetz mit Stand von Dezember 2010

2.3 Handlungskette der Schule bei Anzeichen auf Kindeswohlgefährdung

3 Empfehlungen

Literatur

Schule: Kindeswohl, Kinderrechte, Kinderschutz

1 Das System Schule und die Rechte des Kindes

2 Systemische Effekte

2.1 Folgen und Effekte des (gegliederten) Schulsystems

2.2 Folgen und Effekte der hierarchisch strukturierten Institution Schule

2.2 Folgen der konventionellen Organisation der Lernprozesse

2.3 Folgen der Partizipationsdefi zite in der institutionell strukturierten Schulkultur

3 Erfahrungsberichte und empirische Beobachtungen

3.1 Signale von Schülerinnen und Schülern zur Notwendigkeit von Kinderschutz in Schulen

3.2 Die psychische Belastung

3.3 Zeitliche Beanspruchung der Schülerinnen und Schüler

3.4 Das Miteinander in der Schule

3.5 Unfaire Behandlung und ungerechte Verteilung der Chancen

3.6 Gesundheitsbeeinträchtigungen durch Bewegungsmangel, unzureichende Erholungspausen und unzulängliche Räume

3.7 Partizipation

3.8 Auswirkungen auf andere Lebensbereiche

4 Eine Schule für Kinder

4.1 Die Kinderrechtskonvention der Vereinten Nationen als Leitfaden für Kinderschutz

4.2 Schulreform im Lichte der Kinderrechte

Literatur

Kinderschutz als Thema für die Grundschule. Eine empirische Studie

1 Einführung

2 Theoretische Grundlagen

3 Handlungsfelder des Kinderund Jugendschutzes

4 Die Grundschule in ihrer Bedeutung für die kindliche Entwicklung

5 Grundschule und Gewalt

6 Methodische Anlage der Studie

6.1 Beschreibung des Untersuchungsinstruments

6.2 Stichprobe und Durchführung

6.3 Bedingungsverwirklichung

6.4 Auswertung der quantitativen Daten

7 Empirischer Teil

7.2 Interpretation und Integration

Literatur

Kinderschutz aus der Perspektive der Schulentwicklung und Lehrerprofessionalisierung

1 Kinderschutz – eine Aufgabe für die Schule?

2 Kinderschutz: Was müssen Lehrer wissen und können? Was müssen Schulen leisten?

3 Kinderschutz und Lehrerprofessionalisierung

4 Ausblick

Literatur

II Jugendhilfe in der Kinderschutzkooperation mit Schule

Hilfen zur Erziehung, Kinderschutz und Schule – Abgrenzungen und Zugänge

1 Was sind Hilfen zur Erziehung?

2 Wie hängen „Hilfen zur Erziehung“ und „Kinderschutz“ zusammen?

3 Gibt es eine gemeinsame Verantwortung von Schule und Jugendhilfe für „Hilfen zur Erziehung“?

4 Klare Aufträge sind eine Voraussetzungen für produktive Zusammenarbeit von Schule und „Hilfen zur Erziehung“2

5 Fazit: Gute Zusammenarbeit auch ohne gemeinsame Verantwortung?

Literatur

Kinderschutz durch Kinderrechte“ als Aufgabenfeld der Schulsozialarbeit

1 Die normative Ausrichtung: „Im Alltag unserer Schule gelten die Kinderrechte“

1.1 Das Kinderrecht auf elementare soziale Sicherheit und Bildung

1.2 Das Kinderrecht auf dialogische Beziehungen zwischen der Generationen

1.3 Das Kinderrecht auf entwicklungsangemessene Verantwortungs übertragung

1.4 Die pädagogische Symmetrie der Kinderrechte und Kinderpfl ichten

2 Leiblichkeit als sozialpädagogischer Bezugspunkt des Kinderschutzes: „In unserer Schule wird die Gesundheit aller gefördert“

2.1 Nachhaltige Krankheitsprävention durch Gesundheitsförderung

2.2 Gewaltprävention durch Angstabbau

2.3 Der gesundheitsfördernde Umgang mit psychotropen Substanzen („Drogen“)

3 Die anwaltschaftliche Funktion: „Wir vernetzten unsere Schule und mischen uns aktiv im Sozialraum ein“

3.1 Die Verwirklichung des Rechts auf „Hilfen zur Erziehung“

3.2 Die Verwirklichung des Rechts auf schulische Bildung

3.3 „Kinderschutz durch Kinderrechte“ als Aufgabenstellung kommunaler Bildungslandschaften

Literatur

Kooperationsvereinbarungen zwischen Jugendhilfe und Schule

1 Einleitung

2 Vereinbarungen als Produkt eines Aushandlungsprozesses

3 Vereinbarungen als Regelungswerk mit Handbuchcharakter

4 Bausteine für Vereinbarungen zwischen Jugendhilfe und Schule zum Kinderschutz

4.1 Gegenstandsbereich und Begriffsbestimmungen

4.2 Indikatoren und gewichtige Anhaltspunkte

4.3 Schwellenwerte und Reaktionsketten

4.4 Transfer durch Fortbildung

4.5 Ansprechpartner und Kontaktdaten

4.6 Unterstützung und anonyme Beratung

4.7 Dokumentation und Information

4.8 Evaluation und Fehlermanagement

5 Fazit

Literatur

Kooperationen im Kinderschutz – Empirische Erkenntnisse aus dem Dritten Sächsischen Kinderund Jugendbericht

1 Kooperation als Aufgabe von Schule und Jugendhilfe

1.1 Kooperationsverpfl ichtungen der Schule

1.2 Kooperationsverpfl ichtungen der Jugendhilfe

2 Möglichkeiten und Hindernisse der Kooperation

2.1 Verständnis von Kooperation

2.2 Häufi gkeit der Kooperationen

2.3 Ausgestaltung von Kooperationen im Hilfeplanprozess

2.4 Voraussetzung für Kooperationen

2.5 Inhalte von Kooperationen

2.6 Kooperationsvereinbarungen

3 Handlungsempfehlungen

Literatur

Kindeswohlgefährdung zwischen Jugendhilfe und Schule – statistische Befunde und qualitative Analysen

1 Die distanzierte Beziehung von Schule und Jugendhilfe

2 Die Entwicklung im Bereich Kindeswohlgefährdung in den letzten beiden Jahrzehnten

3 Kindeswohlgefährdung in drei Untersuchungsregionen

4 Die Problemtypik der Verdachtsmeldungen der Schule

5 Die Zusammenarbeit von Schule und Jugendhilfe aus Sicht der Sozialen Arbeit

6 Ein paradigmatischer Fall aus den Akten eines Jugendamts

6.1 Erziehungsbeistand und erste Hinweise auf eine Kindeswohlgefährdung

6.2 Betreuung in einer Pflegefamilie – ohne Kindeswohlgefährdung, aber mit Problemen in der Schule

6.3 Hilfe in einer Tagesgruppe und die Meldung der Kindeswohlgefährdung

6.4 Betreuung im Hort und neue Schwierigkeiten in der Schule

6.5 Letzte Hilfe im Heim und eine neue Situation in der Schule

7 Resümee

Literatur

Umgang mit sexuellem Missbrauch in Schule und Jugendhilfe – Beobachtungen und Schlussfolgerungen aus der Praxis der Institutionsberatung

1 Gefährdungsszenarien

2 Besonderheiten sexuellen Missbrauchs

3 Ist Prävention von sexuellem Missbrauch ein Kriterium für eine „gute Schule“?

4 „Kulturelle“ Bedingungen in Schule und Jugendhilfe – jenseits von Sicherheitsapparaturen und Richtlinienprosa. Beobachtungen aus der Beratungspraxis

5 Systemvoraussetzungen für die Aufdeckung sexuellen Missbrauchs

5.1 Durchlässigkeit nach innen und außen

5.2 Täter- vs. opferorientierte Perspektive

5.3 Marktwirtschaftliche Dynamiken als Risikofaktor

6 Merkmale einer nachhaltigen Intervention und Prävention im Zusammenhang mit sexueller Gewalt in Institutionen:

7 Fazit: „Schule und Jugendhilfe“ statt „Schule oder Jugendhilfe“

Literatur

III Perspektiven gelingender Kinderschutzkooperation von Jugendhilfe und Schule

Lokale Bildungslandschaft als Instrument eines vernetzt kooperierenden Kinderschutzes

1 Kinderschutz als gemeinsame Aufgabe für Jugendhilfe und Schule

2 Kooperationen im Kinderschutz

3 Von der bilateralen Kooperation zur vernetzten Kooperation im Kinderschutz

4 Lokale Bildungslandschaft – Bildung als Teil des Kinderschutzes?

5 Perspektiven eines Kinderschutzes durch lokale Bildungslandschaften

6 Fazit

Literatur

Kinder als Kinderschützer

1 Standards „guter Schule“ stärken die Partizipation von Schüler/inne/n1

2 Schulentwicklung von unten durch Peer-Review von nebenan

3 Gewalt gegen Kinder und Jugendliche als pädagogische Herausforderung

4 Kinderrechte und Partizipation im Schulalltag als Schutz gegen Übergriffe

Literatur

Präventiver Kinderschutz durch Stärkung von Schutzfaktoren. Zur Resilienzförderung in Schulen

1 Der Resilienzbegriff und das Schutzund Risikofaktorenkonzept

1.1 Mögliche Risikofaktoren von Kindeswohlgefährdung

1.2 Mögliche Schutzfaktoren bei Kindeswohlgefährdung

1.3 Zusammenspiel von Risiko- und Schutzfaktoren

2 Förderung von Schutzfaktoren in der Schule

3 Zusammenarbeit mit der Kinderund Jugendhilfe

4 Schlussbemerkung

Literatur

Kinderschutz durch gesundheitsbezogene Hilfe als gemeinsame Aufgabe von Schule, Jugendhilfe und Gesundheitswesen

1 Gesundheitsbezogene Prävention und Gesundheitsförderung

2 Gesundheit(sförderung) im Blick von Schule, Jugendhilfe und Gesundheitswesen

3 Jugendliche als Zielgruppe

4 Kooperationsnotwendigkeiten zwischen Schule, Jugendhilfe und Gesundheitswesen

5 Kinder und Jugendliche mit speziellen Versorgungsbedarfen

5.1 Chronisch kranke Kinder und Jugendliche

5.2 Kinder und Jugendliche mit seelischen und körperlichen Beeinträchtigungen

6 Kinder psychischund suchtkranker Eltern

7 Kooperationsansätze und -perspektiven zwischen Schule, Jugendhilfe und Gesundheitshilfe

8 Schließlich das gemeinsame Vierte und Fünfte: Stadtteil/ Gemeinwesen und die Entwicklung einer auf Gesundheitsförderung ausgerichteten Gesamtpolitik

Literatur

Kinderrechte und Kinderschutz in der Ganztagsschule

1 Kinderrechte und Ganztagsschule

2 Qualitätsentwicklung an der Ganztagsschule und Kinderrechte

3 Kinderschutz als Teil von Kinderrechten

4 Kinderschutz – Chancen an Ganztagsschulen

5 Kinder stark machen – konkrete Beispiele

6 Zusammenfassung

Literatur

Autorenverzeichnis