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Schule mit Migrationshintergrund
Ursula Neumann (Hrsg.), Jens Schneider (Hrsg.)
Verlag Waxmann Verlag GmbH, 2011
ISBN 9783830974666 , 308 Seiten
Format PDF, OL
Kopierschutz frei
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Inhalt
6
Vorwort
10
Einführung
12
Die Zweite Generation in den Schulen von New York City
20
Sind die Kinder türkischer Einwanderer in anderen Ländern klüger als in Deutschland?
31
Bildungsverläufe in Deutschland und im europäischen Vergleich: Ergebnisse der TIES- Studie
31
Anforderungen an die Schule in der Einwanderungsgesellschaft: Integration durch Bildung, Schaffung von Bildungsgerechtigkeitund interkulturelle Öffnung
48
Sprachförderung in Hamburg
61
Das Hamburger Sprachförderkonzept
61
Regionale Sprachbildungsnetzwerke
71
Eine (Schul-)Entwicklungsperspektive
71
Multilingualismus in kanadischen Schulen
81
Bildungspolitik und Sprache in Frankreich
91
Interkulturelle Dimensionen der Bildungspraxis: Institutionelle Strukturen und Modelle im internationalen Vergleich
103
Wege zum sprachsensiblen Fachunterricht
113
Sprachbildung als Ziel von Unterrichts- und Schulentwicklung
113
Lehrer, Lehrerinnen und Lehramtsstudierende mit Migrationshintergrund
122
Hoffnungsträger der interkulturellen Öffnung von Schule
122
Qualität in multikulturellen Schulen (QUIMS)
137
Schulentwicklung in Zürich
137
Lebensvielfalt macht Schule
149
Die Grundschule am Pfälzer Weg
149
Pädagogische Routinen und hausgemachte „ interkulturelle“ Probleme
157
Vom praktischen Nutzen, Heterogenität besser zu verstehen
157
Stereotype und Erwartungseffekte
170
Beiträge der Sozialpsychologie zur Bildungsdebatte
170
Institutionelle Diskriminierung: Rechtliche und politische Hintergründe, Forschungsergebnisse und Interventionsmöglichkeiten im Praxisfeld Schule
182
Lehrer und Referendare auf ihre Tätigkeit in multikulturellen Klassen vorbereiten
197
Diskriminierung in Schulen – ein Problem?
211
Das Pilotprojekt YES in Hamburg
211
Mentoring-Projekte: Einschätzung der Forschungslage
221
In sprachlich heterogenen Schülergruppen lehren lernen
233
Praxisnahe Lehrerbildung am Beispiel des [iks] an der Universität Hamburg
233
„Es ist beschämend wie oft in unserem Bildungswesen die Herkunft eines Menschen seine Zukunft belastet“
246
Mentoring mit Migrationshintergrund – das Projekt „ Junge Vorbilder“ bei verikom in Hamburg
246
Engagierte Studierende betreiben eine professionelle Organisation? Das ist möglich!
254
Wisniñas – Empowerment-Praxis für junge Migrantinnen zwischen Schule und Beruf
260
Regionale Bildungsgemeinschaften statt interkultureller Elternarbeit
265
Bildungsziele von türkischen und deutschen Eltern – was wird unter Bildung verstanden und wer ist für die Vermittlung von Bildung zuständig?
277
„Social Justice Takes a Village“
286
Wie sich die Stärken von Migranteneltern in Armut für die Bildung nutzen lassen
286
Elternpartizipation an der Fichtelgebirge- Grundschule in Berlin
295
Autorinnen und Autoren
304
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