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berufsbildung Heft 187, Februar 2021: Emotionen in Lern- und Ausbildungsprozessen - Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog
Marianne Friese und Dieter Münk
Verlag berufsbildung - Eusl Verlag, 2021
ISBN B012021991944 , 51 Seiten
Format PDF, OL
Kopierschutz Wasserzeichen
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Inhalt
2
Emotionen?!
4
Was sind Emotionen und wie lassen sie sich charakterisieren?
4
Wie entstehen Emotionen? – Historischer Grundsatzstreit und versöhnliche Lösung
5
Wie werden Emotionen reguliert?
5
Plädoyer für eine emotions-integrierende Lerngesellschaft!
6
Bedeutung und Erfassung von Emotionen in der Berufsbildungsforschung
8
Bedeutung emotionaler Konstrukte in der Berufsbildungsforschung – Konzeptionelle Grundlagen
8
Erfassung von emotionalen Konstrukten in der Berufsbildungsforschung
10
Fazit
11
Langeweile im berufsbildenden Unterricht – Unvermeidliche Folge der Heterogenität von Lernenden?
12
Entstehungsbedingungen von Langeweile im Unterricht
13
Potenziale digitaler Lernprozess-analyse und -begleitung
13
Emotionales Erleben beim Lernen mit Tablet- PCs im Wirtschaftsunterricht
15
Theoretischer Hintergrund
15
Fragestellung und Zielsetzung
15
Methode
16
Ergebnisse
16
Implikationen für die schulische Praxis
17
(Schlüssel-)Kompetenzen für die Emotions- und Gefühlsarbeit in der Altenpflege
18
Emotionsarbeit – Management der eigenen Emotionen
18
Gefühlsarbeit – Umgang mit den Gefühlen des Gegenübers
19
Fazit
20
Emotionsregulation in der Ausbildung von Medizinischen Fachangestellten
22
Arten der Emotionsregulation
22
Ansätze zur Förderung
23
Emotionen in Lehr-Lernprozessen
25
Epistemische Rolle von Gefühlen
25
Emotionen und Gefühle als lernprozessrelevante Gröflen
26
Emotionsbezogene Gröflen als Eigenschaften des Makro-Systems „Schulklasse“
26
Emotional design:
28
Emotionen und ihre Rolle beim technologiebasierten Lernen und Prüfen
29
Wirkung von Emotionen und emotional design beim technolo-giebasierten Lernen und Prüfen
30
Überlegungen zur emotionsgünstigen Gestaltung von technologiebasierten komplexen Lern-und Prüfungsaufgaben
30
Ausblick
31
Psychophysische Wahrnehmung und deren Bedeutung beim Lernen und Arbeiten in technolo-giebasierten Erfahrungswelten
32
Technologiebasierte Erfahrungswelten
32
Befunde und lerntheoretische Aspekte
33
Diskussion und Ausblick
33
Emotionsregimes in der spätmodernen Arbeitswelt – Ein Forschungsvorhaben
35
Aufwertung von Emotionen
35
Emotionsregimes: Eine konzeptionelle Annäherung
36
Wie können Emotionsregimes erfasst werden?
37
Emotionsregimes – erste Feldrecherchen
37
Wie geht es weiter?
37
Advance Organizer
38
Hintergrund
38
Funktionen und Einsatzmöglichkeiten
38
Selbstregulationskompetenzen als Voraussetzung für Lernen auf Distanz
39
Variante 1: Substituierung des traditionellen Unterrichts durch SRL
40
Variante 2: Ergänzung des traditionellen Unterrichts durch Selbstlernphasen
40
Gelingensbedingungen für die Integration von selbstregulierten Lernkonzepten
41
„Frauen in technischen Berufen dringend gesucht“? – Geschlech-terungleichheit als Thema in den Medien
42
„Gezielte Förderung statt Quote“? – Darstellungen von Frauenförder-maflnahmen
43
„Zu viel des Guten“? – Quo vadis Frauenförderung?
43
Kompetenzen im Nachhaltigkeitsmanagement
44
Innovative Lernkulturen in der BGB
45
Innovative Ansätze zur Unterstützung der Berufsbildung in KMU
46
Fazit
47
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