Suchen und Finden
Service
Schulische Lerngelegenheiten und Kompetenzentwicklung. Festschrift für Jürgen Baumert
Wilfried Bos (Hrsg.), Eckhard Klieme (Hrsg.), Olaf Köller (Hrsg.)
Verlag Waxmann Verlag GmbH, 2010
ISBN 9783830973584 , 339 Seiten
Format PDF, OL
Kopierschutz frei
Geräte
Inhalt
6
Vorwort
8
Referenzgruppeneffekte
12
Abstract
12
1. Einleitung
12
2. Referenzgruppeneffekt: Vorgeschichte und Basisformulierung
13
3. Referenzgruppeneffekte und das schulische Selbstkonzept: Schulformeffekte, Leistungskurse und Stabilität
15
4. Erweiterung des Geltungsbereichs: Mediator- und Outcomevariablen
21
5. Weitere Referenzgruppeneffekte
26
6. Ausblick
28
Literatur
29
Schulbezogene Motivation und Aspiration von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund
32
Abstract
32
1. Einleitung
32
2. Strukturelle Assimilation im Bildungserfolg
35
3. Fragestellungen
39
4. Datengrundlage und Methode
40
5. Ergebnisse
44
6. Zusammenfassung und Diskussion
53
Literatur
56
Berufliche Interessen vor und nach dem Übergang in die gymnasiale Oberstufe
60
Abstract
60
1. Die Berufswahltheorie von John Holland
62
2. Die aktuelle Studie
66
3. Methode
68
4. Ergebnisse
72
5. Zusammenfassung und Diskussion
81
Literatur
83
Standardbasiertes Testen von Schreibkompetenzen im Fach Englisch
86
Abstract
86
1. Überblick
86
2. Standardbasierte Erfassung von Schreibkompetenzen im Fach Englisch
87
2.1 Ansätze zur Erfassung von Schreibkompetenzen auf der Basis des GER
89
3. Eine Untersuchung zur Vergleichbarkeit von Uni- und Multi-Level-Ansatz
91
3.1 Instrumente und Untersuchungsdesign
92
3.2 Auswertung von Schreibproduktionen
93
4. Zusammenfassung und Ausblick
101
Literatur
103
Modellierung kognitiver Kompetenzen von Schülern und Lehrkräften mit dem Nested-Faktormodell
106
Abstract
106
1. Modellierung kognitiver Kompetenzen von Schülern und Lehrkräften mit dem Nested-Faktormodell
106
2. Die Modellierung der mathematischen Kompetenz von Schülern
107
3. Die Modellierung des fachspezifischen Professionswissens von Mathematiklehrkräften
115
4. Zusammenfassende Diskussion und Ausblick
122
Literatur
123
Metakognition und Leistung
128
Abstract
128
1. Das Konzept der Metakognition
128
2. Metakognition und Leistung – welche Zusammenhänge sind (wann) zu erwarten?
132
3. Fragestellungen
135
4. Metakognition und Leistung – Untersuchungen im Rahmen von PISA
136
5. Ergebnisse
138
6. Zusammenfassung und Diskussion
143
Literatur
145
Welche Prädiktoren braucht man zur Vorhersage von Lesekompetenz?
148
Abstract
148
1 . Einführung und Theorie
148
2. Forschungsanliegen
154
3. Methode
154
4. Ergebnisse
157
5. Diskussion
163
Anhang
172
Lernentwicklung in leistungshomogenen und -heterogenen Schulklassen
174
Abstract
174
1. Einleitung
174
1.1 Homogenisierung im deutschen Bildungssystem
175
2. Forschungsstand
177
3. Fragestellungen
180
4. Datengrundlage und Methodik
180
5. Ergebnisse
183
6. Zusammenfassung und Ausblick
191
Literatur
192
Learning motivation around the globe: How universal is the role of teacher support?
196
Abstract
196
1. Introduction
196
1.1 Classroom effects on motivation – an international perspective
198
1.2 The current study
199
2. Method
201
3. Results
202
4. Discussion
204
References
205
Die Suche nach dem kompetenten Lehrer – ein personenzentrierter Ansatz
208
Abstract
208
1. Theoretischer Hintergrund: Forschungen zu Unterrichtsqualität und professioneller Kompetenz von Lehrkräften
209
2. Methode
217
3. Ergebnisse
220
4. „Der gute Lehrer“ – erste Hinweise auf unterschiedliche
224
Kompetenztypen
224
Literatur
227
Zur Bedeutung der Schulqualität für Unterricht und Lernergebnisse
232
Abstract
232
1. Einleitung
232
2. Theoretische Ansätze zur Bedeutung der Schulebene für Lehr-Lern- Prozesse und Lernergebnisse
234
3. Empirischer Forschungsansatz und Hypothesen
238
4. Datenbasis und methodisches Vorgehen
240
5. Ergebnisse: Effekte der professionellen Arbeit in Fachkollegien und der Unterrichtsqualität auf die Leistungs- und Motivationsentwicklung im Deutschen
245
6. Diskussion
250
Literatur
253
Kausale Effekte in der Empirischen Bildungsforschung
258
Abstract
258
1. Einleitung
258
2. Der Potential-Outcome-Ansatz
260
3. Schätzung des kausalen Effekts des Einschulungsalters
265
4. Ein Strukturmodell zur Identifikation des Effekts des Einschulungsalters
275
5. Diskussion
279
Appendix
282
Literatur
284
Primäre und sekundäre soziale Herkunftseffekte beim Übergang in die Sekundarstufe I
286
Abstract
286
1. Einleitung
286
2. Theorie und Forschungsstand
288
3. Fragestellung
291
4. Methode
293
5. Ergebnisse
296
6. Zusammenfassung und Diskussion
306
Literatur
309
Soziale Herkunft und Hochschulzugang – eine Überprüfung der Theorie des geplanten Verhaltens
312
Abstract
312
1. Einleitung
312
2. Theorie und Forschungsstand
314
3. Entwicklung eines Strukturmodells
317
4. Methode
318
5. Ergebnisse
321
6. Diskussion
326
Literatur
328
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren
332
Verzeichnis der Reviewerinnen und Reviewer
338
Service
Shop
Kopierschutz
= Kopierschutzfrei
= Wasserzeichen
= DRM Kopierschutz
