Förderung Hochbegabter in der Schule (Reihe: Hochbegabung)

Vorwort

Inhaltsverzeichnis

Teil I – Evaluation von Begabtenfördermaßnahmen

1 Evaluation – Warum ist das so wichtig?

1.1 Begriffsbestimmung

1.2 Evaluation von Hochbegabtenfördermaßnahmen

1.3 Evaluationsmodelle

1.4 Standards für die Evaluation pädagogischer Programme und Projekte

1.5 Fazit und Empfehlungen zur Evaluation von Begabtenfördermaßnahmen

Teil II – Ergebnisse der Evaluationsforschung

2 Fähigkeitsgruppierung: Separierte oder integrierte Begabtenförderung?

2.1 Fähigkeitsgruppierung: Eine Begriffsbestimmung

2.2 Konsequenzen der Fähigkeitsgruppierung: Theorien und Befunde

2.3 Fazit und Empfehlungen zur Fähigkeitsgruppierung

3 Akzeleration

3.1 Akzelerationsmaßnahmen

3.2 Maßnahmenübergreifende Evaluationsbefunde zu Akzeleration

3.3 Vorzeitige Einschulung

3.4 Überspringen von Klassen

3.5 Akzeleration ganzer Klassen

4 Enrichment

4.1 Maßnahmenübergreifende Evaluationsbefunde zu Enrichment

4.2 Pull-out-Programme

4.3 Schülerakademien und Sommerprogramme

4.4 Arbeitgemeinschaften und Kurse

4.5 Schülerwettbewerbe

Teil III – Voraussetzungen erfolgreicher Begabtenförderung

5 Auswahl von Schülerinnen und Schülern für Begabtenfördermaßnahmen

5.1 Relevanz einer sorgfältigen Auswahl

5.2 Klärung der Zielsetzung

5.3 Auswahl der Kriterien

5.4 Auswahl der Datenquellen

5.5 Synthetisierung der gewonnenen Daten

5.6 Fazit und Empfehlungen zur Teilnehmerauswahl

6 Lehreraus- und -fortbildung

6.1 Besondere Fähigkeiten und Eigenschaften von Lehrkräften in der Begabtenförderung

6.2 Qualifizierungsmaßnahmen für Lehrkräfte in der Begabtenförderung

6.3 Effektivität von Qualifizierungsmaßnahmen

6.4 Fazit und Empfehlungen zur Lehreraus- und -fortbildung

7 Ausblick

Literaturverzeichnis

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