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E-Portfolios für das lebenslange Lernen - Konzepte und Perspektiven
Matthias Rohs, Uwe Elsholz
Verlag wbv Media, 2014
ISBN 9783763953882 , 200 Seiten
Format PDF, OL
Kopierschutz Wasserzeichen
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E-Portfolios fu?rdas lebenslange Lernen
1
Impressum
5
Inhaltsverzeichnis
6
Vorwort
8
Einleitung
12
Zur Verbreitung des Portfolioansatzes
12
Zum Einsatz von E?-?Portfolios in der beruflichen Bildung
13
Beiträge des Bandes
15
Konzepte für den Einsatz von E-Portfolios
20
Berufswahlpass-Online – Ein E?-?Portfolio-Konzept zur Unterstützung zeitgemäßer Berufsorientierung
22
1 Einleitung
22
2 Arbeits- und Berufsorientierung in Deutschland
23
3 Berufsorientierungsprozesse mit Portfolios unterstützen – der Berufswahlpass
26
4 Die multimediale Lernumgebung des Berufswahlpass-Online – Struktur und Funktionen
29
5 Evaluationskonzept zur Entwicklung und Erprobung des Berufswahlpass-Online
35
6 Ausblick und Fazit
36
Das Ausbildungsportfolio der Kompetenzwerkstatt – Mein Beruf
42
1 Einleitung
42
2 E?-?Portfolios in der beruflichen Bildung
43
2.1 Forschungsstand zum Einsatz von E?-?Portfolios
43
2.2 Potenziale von E?-?Portfolios in der beruflichen Bildung
43
2.3 Methodisches Vorgehen zur Entwicklung und Erprobung eines E?-?Portfolios in der Berufsausbildung
45
3 Das Ausbildungsportfolio der Kompetenzwerkstatt 2.0
46
3.1 Die zentrale Ansicht der berufstypischen Aufgabenbereiche
47
3.2 Lernortkooperation im Kopf
49
3.3 Reflexion von Erlebtem und Erfahrenem
51
3.4 Interaktive Auseinandersetzung mit den eigenen Daten
52
4 Einsatzszenarien
53
5 Ausblick und Schlussbetrachtung
55
BLok – Das erste Online-Berichtsheft mit integriertem Entwicklungsportfolio
60
1 Einleitung
60
2 Mediendidaktische Konzeption
61
2.1 Erfassung und Darstellung der Fachkompetenz
63
2.2 Erfassung und Darstellung der Personalen Kompetenz
65
2.3 Sammlung von Artefakten
66
3 Wissenschaftliche Begleituntersuchung
67
3.1 Untersuchungsdesign
67
3.2 Zielstellung
67
3.3 Ausgewählte Befunde
68
4 Fazit und Ausblick
73
Verbindung von Kompetenzerfassung und -?dokumentation durch E?-?Portfolios in der betrieblichen Ausbildung
76
Einleitung
76
1 Anforderungen an eine Selbststeuerung der Kompetenzentwicklung in der betrieblichen Ausbildung
77
2 Erfassung von Kompetenzen in der beruflichen Bildung
78
2.1 Kompetenzmodelle als Grundlage der Kompetenzerfassung und -?beschreibung
78
2.2 Kompetenzbeschreibung mit dem VQTS-Modell
79
3 Einsatz der VQTS-Kompetenzmatrix in der betrieblichen Erstausbildung
81
4 Digitalisierung der Kompetenzerfassung und -?dokumentation
83
4.1 Digitalisierung der Kompetenzmatrix
83
4.2 Umsetzung eines E?-?Portfolios in Verbindung mit der Kompetenzmatrix
87
5 Kompetenzmatrix und lebensbegleitendes Lernen
90
eProfilPASS (ePP) – ein Instrument zur Sichtbarmachung von non-formal und informell erworbenen Kompetenzen
94
1 Das ProfilPASS-System und seine Entwicklung
94
1.1 Verortung des ProfilPASS
94
1.2 ProfilPASS und Beratung
95
1.3 Kompetenzen ermitteln mit dem ProfilPASS und eProfilPASS
96
1.4 Leistungen des ProfilPASS
98
2 Entwicklung eProfilPASS
99
3 Unterschiede ProfilPASS und eProfilPASS
100
4 Einsatz von ProfilPASS und eProfilPASS
102
4.1 Das Beratungskonzept
102
4.2 Medieneinsatz und Auswahl der geeigneten Technologie
107
4.3 „Blended“ Coaching und andere gemischte Einsatzformen
109
4.4 Hybride Formen der E-Beratung
111
5 Bedeutung für die ProfilPASS-Beratenden
111
5.1 Unterschiede zwischen der Online und Face-To-Face-Beratung
111
5.2 Zusätzliche Aufgaben für den eProfilPASS-Berater
113
6 Zukunft und Fazit
113
„KMU.Kom“: die eVersion zur Verbesserung des kompetenzbuchgestützten Personalmanagements
116
Situation der Personalsteuerung in kleinen und mittleren Unternehmen
116
Biografisches Lernen im Bewusstsein betrieblicher Anforderungen
118
Instrumentelle Umsetzung der Kompetenzerfassung
120
Nutzerfreundliche eVersion unterstützt die Nachhaltigkeitsstrategie
123
Institutionalisierte Sicherung der Verstetigung und Nachhaltigkeit
127
Entwicklung eines ePortfolio-Tools zur Anrechnung von beruflich erworbenen Kompetenzen – am Beispiel eines Bachelor-Studiengangs „Business Administration“
134
1 Einleitung
134
2 Hintergrund
135
3 Anrechnungswege und -verfahren an der Universität Oldenburg
136
3.1 Entwicklung von Anrechnungsverfahren
136
3.2 Anrechnung im Bereich der berufsbegleitenden Studiengänge am Beispiel des Bachelor-Studiengangs „Business Administration“ (BBA)
137
4 Fallbeispiele individueller Anrechnung
138
4.1 Fallbeispiel 1: Herr B., Student
138
4.2 Fallbeispiel 2: Frau F., Studieninteressierte
139
4.3 Schlussfolgerungen
140
5 Entwicklung eines ePortfolio-Tools für die Vorbereitung einer Anrechnung
141
5.1 Das ePortfolio-Studienmodul
141
5.2 Das Anrechnungstool
142
6 Fazit
145
Perspektiven von E-Portfolios
148
E?-?Portfolios als Gestaltungsinstrument individualisierter, erweiterter Beruflichkeit
150
1 Einleitung
150
2 Hintergrund: Beruf und Beruflichkeit im Wandel
151
3 Modernisierungsansätze für eine erweiterte Beruflichkeit
154
4 Anforderungen an Portfolios zur Unterstützung individualisierter, erweiterter Beruflichkeit
157
5 Anschlussfähige E?-?Portfolio-Ansätze zur Förderung berufsbiografischer Gestaltungskompetenz
159
6 Portfolios zur individuellen Unterstützung und zur strukturellen Modernisierung von Beruflichkeit
160
E?-?Portfolios als Navigationshilfe in der Erwerbsbiografie
164
1 E?-?Portfoliotool und E?-?Portfolioarbeit
165
2 Erwerbsbiografische Gestaltungskompetenz
167
3 Zusammenfassung
172
Open Badges zur Anerkennung informell erworbener Kompetenzen – ein Ansatz auch für Deutschland?
178
1 Einleitung
178
2 Bildungspolitische Debatten zum informellen Lernen
179
3 Open Badges
182
4 Zukunftsszenario: Open Badges zur Sichtbarmachung und Anerkennung von informell erworbenen Kompetenzen im bundesdeutschen Berufsbildungssystem
185
5 Fazit und Ausblick
187
Ausblick
192
Herausforderungen für ein lebensbegleitendes Lernen mit E?-?Portfolios
194
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200
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