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Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten
Kornelia Möller, Petra Hanke, Christina Beinbrech, Anna Katharina Hein, Thilo Kleickmann, Ruth Schag
Verlag VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV), 2008
ISBN 9783531907550 , 322 Seiten
Format PDF, OL
Kopierschutz Wasserzeichen
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Inhalt
6
Einleitung
13
Erfassung, Bewertung und Verbesserung des Grundschulunterrichts: Forschungsstand, Probleme und Perspektiven Andreas Helmke, Tuyet Helmke, Nora Heyne, Annette Hosenfeld, Iris Kleinbub, Friedrich- Wilhelm Schrader & Wolfgang Wagner
19
Unterrichtsqualität in der Grundschule — Ansätze und Befunde der nationalen und internationalen Forschung Frank Lipowsky
37
The impact of summative assessment on children, teaching, and the curriculum Wynne Harlen
52
Standards für das Lehren und Lernen des Lehrens: Begründung, Operationalisierung und Evaluation von Standards für die Lehrerbildung Karl- Heinz Arnold
67
Unterstützungsangebote im Zusammenhang mit den Vergleichsarbeiten in Mecklenburg- Vorpommern Jana Groß Ophoff, Birgit Mett, Ursula Koch & Ingmar Hosenfeld
83
Teaching-to-the-test; or: Do assessment items have didactical potential? Two mini- experiments Marja van den Heuvel- Panhuizen
87
Entwicklung von Unterrichtsqualität durch Standards?
91
Sprechleistungen im Grundschulenglisch erheben und bewerten
95
Fremdsprachige Lernertexte im Fokus der Analyse
99
Schülereigene Bewertung eines Instruments zur Kompetenzentwicklung und - diagnose für Grundschüler Sabine Mogge & Helmut Vogt
103
Die Potsdamer Bilderliste: Ein Verfahren zur Ermittlung der Entwicklungsstufen beim Schriftspracherwerb in den Klassen 2 und 3 Gerheid Scheerer- Neumann & Carola D. Schnitzler
107
Unterrichtsqualität entwickeln durch professionellen Umgang mit Ungewissheiten beim Lernen und Lehren Bettina Blanck
111
Professionsstandards und Kompetenzentwicklung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung Erich Ettlin & Michael Fuchs
115
Persönlichkeitsmerkmale angehender Grundschullehrerinnen und mögliche Risikofaktoren Frank Foerster
119
Augen zu und durch!? — Wie lernen angehende Grundschullehrerinnen und - lehrer im Studium? Frank Hellmich & Markus Sämisch
123
Inklusives Denken und Selbstwirksamkeitserwartungen als Voraussetzungen für den Umgang mit Heterogenität Bärbel Kopp
127
Bildungsqualität in subjektiven Theorien von Grundschullehrerinnen Karin Müller
131
Zur Rolle der Lehrer bei der Formation der Übergangsentscheidung am Ende der Klasse 4
135
Muss sich Qualität von Grundschulunterricht auch an der Qualität der Zusammenarbeit mit dem Kindergarten messen?
139
Der Beitrag eines Montessori-Studios in der Lehreraus- und - fortbildung zur Qualitätsverbesserung von Unterricht Simone Stemmler & Diemut Kucharz
143
Berufsethos — eine vernachlässigte Kategorie der Lehrerbildung Jutta Standop
147
WebQuests als Blended Learning Szenario im Mathematikunterricht der Grundschule Christof Schreiber
151
Unterrichtsskripts im Sachunterricht durch Weiterbildung Thomas Balmer
155
Die Qualität von naturwissenschaftbezogenem Sachunterricht durch Lehrerfortbildung weiterentwickeln Eva Heran- Dörr
159
Vorbereitung auf verbesserte Unterrichtsqualität durch ein BA- MA- Studium? Astrid Kaiser
163
Können Lehrerfortbildungen einen Beitrag zur Förderung naturwissenschaftlichen Verständnisses bei Schülerinnen und Schülern leisten? Thilo Kleickmann & Kornelia Möller
167
Wer unterrichtet unsere Kinder? SUN — Sachunterricht in Nordrhein-Westfalen1 Markus Peschel
171
Der Klassenrat — kein Gremium für interindividuelle Kon- Kon- Kon- Kon- Kon- Kon- Heike de Boer
175
Unterrichtsqualität aus Schülersicht Martin Grewe, Rolf Strietholt & Knut Schwippert
179
Zuhören und Erzählen — Qualitätsmerkmale für „gelingenden Unterricht“?
183
Mechthild Hagen, Ludowika Huber, Christiane Hemmer-Schanze & Joachim Kahlert
183
Förderung der Bildungsprozesse von Kindern in der Schuleingangsphase — Konzeption des FiS- Projektes Petra Hanke
187
Grundschulforschung zwischen allgemeinen und fach- didaktischen Fragestellungen Andreas Hartinger, Thyra Graff, Saskia Kersten, Felicitas Kröger, Iris Kruse, Friedrich Lenz & Stefan Oyen
191
Qualität von Interaktionen in vorschulischen Lehr-Lern- Situationen Anna Katharina Hein
200
„Ich kann schon lesen!“ Selbstkonzeptentwicklungen bei Kindern in der Schuleingangsstufe in NRW Renate Hinz & Silvia- Iris Beutel
204
Rahmenkonzept Didaktik für altersheterogene Klassen 4- bis 8- Jähriger Ursula Hottinger
208
Die Perspektive von SchülerInnen im Diskurs um Unterrichtsqualität Marcel Klaas
212
Förderung sozialer Kompetenzen zur Prävention und Bewältigung von Angst im Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule Doren Prinz
216
Förderung von länger verweilenden Kindern in der Schuleingangsphase Ruth Schages
220
Wirkungsorientiertes Feedback für die Optimierung von Unterricht im BLK- Modellprojekt FörMig plus Brandenburg Agi Schründer- Lenzen
224
Unterrichtsqualität unter dem Anspruch eines begabungsentwickelnden Unterrichts in heterogenen Lerngruppen
228
Begabungsfördernder Unterricht in heterogenen Lerngruppen — das Beispiel Grundschule- Brecht Thomas Trautmann
232
Förderung selbstregulativer Fähigkeiten Stephan Wernke
236
Entwicklung der Qualität des Mathematikunterrichts durch besseres Verstehen der Entdeckungen und Begründungen von Schülern Michael Meyer
240
Unterrichtsgespräche zwischen Schülern und Lehrkräften in jahrgangsgemischten Kleingruppen Marcus Nührenbörger
244
und Schülern im jahrgangsgemischten Unterricht Cordula Schülke
248
Lernen durch Schreiben
252
Lesekompetenz in der Grundschule effektiv fördern — ein Reciprocal- Teaching- Ansatz Eva- Maria Kirschhock
256
Qualität von Sprachförderung für Vorschulkinder
260
Beate Vomhof, Diemut Kucharz, Barbara Gasteiger-Klicpera, Werner Knapp & Doreen Patzelt
260
Wissenschaftliches Argumentieren und Begründen im naturwissenschaftsbezogenen Sachunterricht Christina Beinbrech
264
Verbesserung der Unterrichtsqualität im physikalischen Bereich des Sachunterrichts durch den Einsatz von Modellen Michael Haider
268
Forscherwerkstätten
272
Schülerleistungen im Verlauf der Grundschulzeit Stephan Mücke
276
Freizeitwelten und Schulwelten
280
BeSTe — Begleitete Schuleingangsphase in Thüringen entwickeln
284
EduCare — Qualität und Wirksamkeit familialer und auflerfamilialer Bildung und Betreuung von Primarschulkindern Marianne Schüpbach, Hanne Mous, Corina Wustmann & Melanie Bolz
288
Blockzeiten an Schweizer Kindergärten und Schulen
292
Marianne Schüpbach, Melanie Bolz, Corina Wustmann & Hanne Mous
292
Erfahrungen griechischer Lehrer bei ihrer Kontaktaufnahme mit den Eltern nach der Beurteilung der Schülerleistungen Nikolaos Rellos
296
Welche Erwartung haben Schüler hinsichtlich des Lehrerverhaltens?
300
Praxisworkshop: Videostudien in der empirischen Unterrichtsforschung Annette Hosenfeld, Andreas Helmke, Nora Heyne & Frank Lipowsky
304
Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern
311
Zusammenhänge von Vorstellungen zum Lehren und Lernen mit unterrichtlichen Handlungen von Lehrkräften Julia Vehmeyer, Thilo Kleickmann & Kornelia Möller
315
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren
319
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