Basiswissen Ganztagsschule - Konzepte, Erwartungen, Perspektiven

Einleitung

Inhalt

1 Der Begriff Ganztagsschule und seine Ausdifferenzierung

1.1 Der Begriff Ganztagsschule

1.2 Ausdifferenzierungen des Begriffs Ganztagsschule

2 Erwartungen an Ganztagsschulen

2.1 Einleitung

2.2 Steigerung der formellen Bildung

2.3 Steigerung der nichtformellen Bildung

2.4 Erhöhung des Wohlbefindens der Schülerinnen und Schüler

2.5 Vereinbarkeit von Familie und Beruf

2.6 Erwartungen an Ganztagsschulen und Schulentwicklung

3 Zur (reformpädagogischen) Geschichte der Ganztagsschule

3.1 Etablierung der Schule als öffentliches Bildungsangebot

3.2 Durchsetzung von Halbtagsangeboten als Normalform

3.3 Reformpädagogische Schulkritik

3.4 Theorie und Praxis des reformpädagogischen Ganztags

3.5 Rhetorische Emphase und unrühmliche Praxis

3.6 Zur Bedeutung reformpädagogischer Modelle

4 Förderangebote und Hausaufgaben an der Ganztagsschule

4.1 Förderanspruch an die Ganztagsschule

4.2 Angebotsvielfalt, Angebotsentwicklung und Rhythmisierung

4.3 Ganztagsschule als Schule ohne Hausaufgaben?

4.4 Empirische Forschung zur Förderung an Ganztagsschulen

5 Freizeit und Peerbeziehungen in der Ganztagsschule

5.1 Das Angebotsspektrum

5.2 Freizeit in der Schule? Die Sichtweisen der Schüler und Schülerinnen

5.3 Veränderte Schule – veränderte Peerbeziehungen?

5.4 Extracurriculare Aktivitäten – die US-amerikanische Diskussion

6 Kooperation an der Ganztagsschule

6.1 Zusammenarbeit als Voraussetzung einer ganztägigen Organisation von Schule

6.2 Erwartungen und Entwicklungsperspektiven

6.3 Kooperative Schulentwicklung

6.4 Entgrenzungsdiskurse

6.5 Forschungsbefunde zur berufsgruppenübergreifenden Kooperation

6.6 Kooperationen in lokalen Bildungslandschaften