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Methoden des Pädagogikunterrichts
Carsten Püttmann, Jörn Schützenmeister
Verlag Waxmann Lehrbuch, 2016
ISBN 9783830984177 , 144 Seiten
Format PDF, OL
Kopierschutz Wasserzeichen
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Buchtitel
1
Inhalt
5
Vorwort der Herausgeber der Reihe „Didaktik der Pädagogik“ und des vorliegenden Bandes
7
Tagungsübersicht„Neue Aufgaben einer Didaktik der Pädagogik“
13
Begrüßung und Eröffnungsrede auf der Tagung „Neue Aufgaben einer Didaktik der Pädagogik“ (Jörn Schützenmeister)
15
Die zwei Methoden des Pädagogikunterrichts (Volker Ladenthin)
23
1. Der Begriff der Methode
23
2. Bildung und die Eigenheit des Unterrichts in der Moderne
24
2.1 Inhalte
28
2.2 Methoden
31
2.3 Medien
32
2.4 Leistungsmessung und Evaluation
32
3. Das Verhältnis von Wissenschaft und Unterricht
33
4. Historisches Zwischenstück: Literaturbelege
35
4.1 Unterricht ist an die Erkenntnis der Sache gebunden
35
4.2 Der Unterrichtsverlauf als Denkprozess
37
4.3 Konsequenzen für die Unterrichtstheorie
39
5. Konsequenzen für den Pädagogikunterricht
40
5.1 Die wissenschaftsmethodische Grundlegung des Pädagogikunterrichts
40
5.2 Die beiden Methoden des Pädagogikunterrichts: Bilanz und Problematisierung
41
6. Die Differenz des Unterrichts in Methode und Technik
43
7. Beispiel: Das Verhältnis von Identitätstheorie und Bildungstheorie
47
7.1 Vorüberlegungen
47
7.2 Die Durchführung
48
7.3 Rekonstruktionen von Identitäts- und Bildungstheorien
49
7.4 Der Handlungsbezug von Theorien
51
8. Zusammenfassung
53
Fachmethodik und Fachmethoden des Pädagogikunterrichts (Jörn Schützenmeister)
55
1. Profilierte Fachmethodik des Pädagogikunterrichts – Ein Desiderat
55
2. Allgemeine Methodik – Der Zusammenhang zwischen Methodenbildung und Unterrichtsmethodik
57
3. Organisation der Methodenbildung – Begründung der Methodenbildung in den Unterrichtsfächern und der Profilierung der Fachmethodiken
59
4. Fachdidaktische Ansätze für eine fachspezifische Methodenbildung im Pädagogikunterricht
61
5. Impulse für eine Fachmethodik des Pädagogikunterrichts
65
5.1 Bildungstheoretische Einbettung der pädagogischen Fachmethodik und Orientierungspunkte pädagogischer Methodenbildung
65
5.2 Methoden in der Erziehungswissenschaft und wissenschaftspropädeutische Methodenbildung
68
5.3 Methoden der beruflichen pädagogischen Praxis und berufspropädeutische Methodenorientierung
70
5.4 Was heißt Ausrichtung auf Methoden pädagogischer Forschung und professioneller pädagogischer Praxis? – Von den Operationen zu den Methoden
73
5.5 Wissenschaftspropädeutische und berufspropädeutische Methodenbildung durch gängige methodische Handlungsmuster
74
5.6 Methoden-Inhalts-Konnex
76
5.7 Elaboration
78
5.8 Fachdidaktische Forschungs- und Entwicklungsperspektiven
78
5.9 Methodenbildung und Fachimage
79
Literatur/Quellen
82
Analyse und Konstruktion von Lernaufgaben für den Pädagogikunterricht (Carsten Püttmann und Elmar Wortmann)
85
1. Lernaufgaben im Pädagogikunterricht: die Problemstellung
86
2. Fachdidaktische Prinzipien für die Konstruktion von Lernaufgaben für den Pädagogikunterricht
91
3. Impulse aus der allgemeinen Didaktik und der empirischen Bildungsforschung zur Analyse und Konstruktion von Lernaufgaben für den Pädagogikunterricht
108
3.1 Kognitive Aktivierung
109
3.2 Kooperative Lernformen
114
3.3 Innere Differenzierung
117
3.4 Formatives Feedback
119
3.5 Allgemeindidaktische Kategorien der Aufgabenanalyse und -konstruktion
121
4. Die Lernaufgabe „Frühpädagogische Bildung und Professionalisierung“
125
Literatur/Quellen
136
Autoren
143
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