Qualitätsentwicklung in Studium und Lehre

1. Entstehung des Seminarkonzepts (S. 142-143)

Im Jahr 2000 begann die Autorin damit, ihre Beratungs- und Forschungstätigkeiten auf die Gruppe der so genannten kleinen und mittleren Unternehmen (KMU) zu konzentrieren. Dies vor dem Hintergrund, dass das Interesse an kleinen und mittleren Unternehmen in der Betriebswirtschaftslehre immer stärker in den Vordergrund gerückt ist, weil mittelständische Unternehmen zahlenmäßig bei weitem den größten Anteil an allen Unternehmen in Deutschland ausmachen und ihre speziellen Organisationsstrukturen einer besonderen Behandlung bedürfen. Auch die Förderung von Existenzgründern nimmt weiter zu (s. auch Ich- AG etc.), weil man erkannt hat, dass hier ein noch nicht gehobenes Potenzial auch zur Verringerung der Arbeitslosigkeit schlummert.

Allerdings hört die konkrete Förderung meist nach der erfolgreichen Gründung auf, der Übergang in die geordnete Geschäftstätigkeit ist daher für viele dieser Unternehmen schwierig. Daher besteht auch hier ein besonderer Beratungsbedarf, allerdings meist von Unternehmen, die nicht die finanziellen Mittel zur Verfügung stellen wollen oder können, die eine klassische Unternehmensberatung erfordert. Anhand von Interviews mit den Unternehmer(inne)n und weiteren Forschungsaktivitäten im Rahmen eines Forschungsfreisemesters der Autorin im Jahr 2002 wurden Beratungsbedarfe festgestellt und Lösungsmöglichkeiten angeboten durch die Veröffentlichung: Schnelleinstieg Controlling im Jahr 2003, ein Praxis-Handbuch, das im Jahr 2009 in die vollständig überarbeitete 3. Auflage gehen wird. Um den inhaltlich spezifischen Beratungsbedarf kleiner und mittlerer Unternehmen ohne den Einsatz zusätzlicher finanzieller Mittel abzudecken, drängte sich die Konzipierung eines Seminars Controlling für KMU geradezu auf.

Es sollte eine Win-Win-Situation geschaffen werden, in der die Unternehmen eine auf sie individuell zugeschnittene Basis-Controlling-Konzeption quasi kostenlos erhalten und die Studierenden die Möglichkeit haben, an einem realen Praxisfall die aus dem Praxishandbuch gewonnenen Erkenntnisse und erlernten Methoden anzuwenden und umzusetzen. Das erste Seminar dieser Art fand im Wintersemester 2004/05 statt. Im Wintersemester 2008/09 wird es zum achten Mal absolviert werden.

Die Anmeldezahlen waren von Anfang an hoch. Es gibt immer eine Warteliste, die regelmäßig doppelt so lang ist wie die Anzahl der angemeldeten Teilnehmer (20 pro Semester). Jedes absolvierte Seminar gibt der Autorin eine Rückmeldung für das nächste Seminar, aber auch für die weitere Beratung von kleinen und mittleren Unternehmen sowie für ihre weitere Forschungstätigkeit in dieser Zielgruppe.

2. Lernen durch Handeln – Ablauf des Seminars und Rolle der Dozentin

Der Ablauf des Seminars wird von der Autorin durch einen Rahmen vorgegeben, an dem die Studierenden sich im Laufe des Semesters festhalten können. Im Idealfall akquirieren die Studierenden die Unternehmen selbst. Häufig gibt es persönliche Kontakte gerade zu kleinen oder mittleren Unternehmen, die genutzt werden können. Kommen durch die Teilnehmer(innen) selbst nicht genügend Unternehmen zusammen (vier pro Semester), gibt die Autorin Hilfestellung, indem sie einen Pool an eigenen Kontakten zur Verfügung stellt. Außerdem unterstützt sie – falls nötig – auch bei der Überzeugungsarbeit, die Unternehmen zur Mitarbeit zu motivieren.

Ein zusätzlicher Anreiz für die Studierenden, selbst Unternehmen beizusteuern, besteht darin, dass die Dozentin zusätzliche Freiplätze in dem sonst anmeldepflichtigen Seminar zur Verfügung stellt für Studierende, die ein Unternehmen mitbringen. Als Grundlage für die Erarbeitung eines Basis-Controllings für die beteiligten Unternehmen dient das Praxis-Handbuch Schnelleinstieg Controlling der Dozentin, an dem die Studierenden sich orientieren können und das Verfahren, Modelle und Formulare zur konkreten Anwendung zur Verfügung stellt.

Die Inhalte dieses Buchs sind von den Studierenden selbstständig zu erarbeiten (in Heimarbeit). Es gibt keine Vorlesung oder anderweitige theoretische Hinführung zum Thema. Die Dozentin begleitet den Prozess und gibt konkrete Hilfestellungen, Tipps und Tricks, wo es angebracht ist.