Fundiert forschen - Wissenschaftliche Bildung für Promovierende und Postdocs

Inhalt

Geleitwort

1Einleitung

I. Grundlagen und Ziele wissenschaftlicher Bildung

2 Wissenschaftsintegration, -reflexion und-kommunikation: Drei übergreifende Ziele der Graduiertenausbildung

1. Probleme bzw. Problemfronten

2. Die Folgen

3. Die neue (Aus)Bildungsidee

4. Die Inhalte

5. Implementierung

6. Zeitverschwendung?

7. Die Perspektive: Renaissance 2.0

Literaturverzeichnis

3 Zirkel und Disparitäten – Das Paradox der wissenschaftlichen Bildung

Vorbemerkungen

Die Uneinheitlichkeit der Ideen von der Einheit der Wissenschaft

Die Uneinheitlichkeit der Praxis der Wissenschaften

Die interne Uneinheitlichkeit der Wissenschaften

Das Dilemma der Wissenschaftlichen Bildung

Zur Möglichkeit Allgemeiner Bildung in der Wissenschaft

Literatur

4 Thesen zur wissenschaftlichen Bildung

1. Definition

2. „Wissenschaft“: Unterschiedliche Ideale und institutionelle Verbundenheit

3. "Bildung": Persönlichkeitsentwicklung und Selbsttätigkeit

4. Zielgruppe: Promovierende und Postdocs

5. Inhalte: Forschung zu Wissenschaft und zum Wissenschaftssystem

6. Zugänge: Freiraum und Relevanz

7. Verbindung zweier Wissenschaftstraditionen: Universitäre Bildung und Gesellschaftsbezug

II. Inhalte wissenschaftlicher Bildung

5 Wozu Wissenschaftsphilosophie? Philosophische Wissenschaftsreflexion und ihr Beitrag zur wissenschaftlichen Bildung

1. Wissenschaft versteht sich nicht von selbst

2. Individuelle Freiheit und Verantwortung in der Wissenschaft

3. Theoretische und praktische Wissenschaftsphilosophie gehören zusammen

4. Wissenschaftsphilosophie in der Graduiertenausbildung

Literaturverzeichnis

6 Wissenschaftsethik als Desiderat der wissenschaftlichen (Aus-)Bildung

Problemaufriss

Die Aufgabenstellung der Wissenschaftsethik

Das Ethosparadigma

Das Verantwortungsparadigma

Wissenschaftsethische Veranstaltungen bei der (Aus-)Bildung von Nachwuchswissenschaftler/innen

Literaturverzeichnis

7 Wozu Wissenschaft? Wissenssoziologische Zugänge zur Situation von Nachwuchsforschenden

Einleitung

Paradigmen der Wissenschaftssoziologie

A. Die Kultivierung von Wissen als Sonderaufgabe

B. Die Mikrostrukturen wissenschaftlicher Praxis

C. Gesellschaftliche Funktionen und Kontexte von Wissenschaft

Krisenherde akademischer Wissenschaft

A. Die Finanzierungsprobleme der Massenhochschule

B. Die Durchsetzung der projektförmigen Polis

C. Die Suggestion evaluativer Transparenz

Die Bildung des wissenschaftliches Nachwuchses

A. Die Fassade wissenschaftlicher Verständigung

B. Der Fortbestand faktischer Patronageverhältnisse

C. Politische Selbstorganisation?

Schlussbemerkung

Literaturverzeichnis

8 Wissenschaft und Gesellschaft – Welche Funktionen erfüllt die Wissenschaft für die Gesellschaft?

1. Einleitung

2. Der Streit um die Funktion der Wissenschaft – Wissenschaft als gesellschaftliches Subsystem

3. Das Verhältnis von Wissenschaft und Wirtschaft

3.1. Lehre: Die (Aus-)Bildungsfunktion der Wissenschaft

3.2. Die Forschungsfunktion der Wissenschaft

4. Das Verhältnis von Wissenschaft und Medien

4.1. Geschichte des Verhältnisses von (massenmedialer) Öffentlichkeit und Wissenschaft

4.2. Die Gewinnung von Aufmerksamkeit

5. Das Verhältnis von Wissenschaft und Politik

5.1. Die Legitimierungsfunktion der Wissenschaft für die Politik

5.2. Die „Entfesselung“ der Wissenschaft durch die Politik

6. Zusammenfassung und Ausblick

Literaturverzeichnis

III. Praxisbeispiele

9 „Nachdenken über Wissenschaft“: Veranstaltungen für Promovierende und Postdocs an der Universität Greifswald

Kurzbeschreibung

Entstehung und strukturelle Verankerung

Akzeptanz des Angebots und Motivation der Teilnehmenden

Herausforderungen und Weiterentwicklung

10 „Grundfragen der Wissenschaft“: Qualifizierungsangebot der Graduierten-Akademie der Friedrich-Schiller-Universität Jena

Ziele und Herausforderungen

Struktur, Inhalte und Lehrende

Workshops

Vortragsreihe

Erfahrungen

11 Fachübergreifende Module „Wissenschaftspraxis/-ethik“ und „Wissenschaftstheorie“ im Promotionsstudium der Leuphana Graduate School

Das Promotionsstudium und seine fachübergreifenden Elemente

Erfahrungen mit Organisation und Inhalten

12 Seminare für Studierende im Rahmen der Allgemeinen Studien: Lehrangebot des Zentrums für Wissenschaftstheorie der Universität Münster

Was sind die Ziele des Angebots?

Wie ist das Angebot entstanden?

Was sind die inhaltlichen Schwerpunkte?

Wie ist das Angebot in der Universität verankert?

Was motiviert die Zielgruppe zur Teilnahme?

Wer leitet die Veranstaltungen bzw. wer lehrt?

Welche Erfahrungen gibt es mit dem Angebot?

Was sind Herausforderungen bei der Umsetzung des Angebots?

Was ließe sich von den Erfahrungen auf Angebote für Promovierende übertragen?

13 Interdisziplinarität und Wissenschaftstheorie für herausragende Studierende: Das Honors Programm der Universität Bonn

Was sind die Ziele des Angebots?

Wie ist das Angebot entstanden?

Was sind die inhaltlichen Schwerpunkte?

Wie ist das Angebot in der Universität verankert?

Was motiviert die Zielgruppe zur Teilnahme?

Wer leitet die Veranstaltungen bzw. wer lehrt?

Welche Erfahrungen gibt es mit dem Angebot?

Was sind Herausforderungen bei der Umsetzung des Angebots?

Was ließe sich von den Erfahrungen auf Angebote für Promovierende übertragen?

IV. Interdisziplinarität

14 Interdisziplinarität und wissenschaftliche Bildung

I Was ist eine wissenschaftliche Disziplin?

II Die Entstehung des Systems wissenschaftlicher Disziplinen (1750–1870)

III Interdisziplinarität und die ‚innere Umwelt‘ der Wissenschaft (1870–2016)

IV Doktorandenausbildung, Wissenschaft und Interdisziplinarität

V Bildungsidee, Wissenschaftliche Bildung an der Universität und Interdisziplinarität

Literatur

15 Kreativität und Interdisziplinarität in den Wissenschaften

Literaturverzeichnis

16 Von der wissenschaftstheoretischen Empirie zur disziplinären Bildung und wieder zurück. Das Heureka-Projekt der Jungen Akademie

I.

II.

III.

IV.

Literatur:

17 Interdisziplinarität lernen: Training für interdisziplinäre Kompetenzen an der Friedrich-Schiller-Universität Jena

Interdisziplinäre Kompetenzen

Workshop „Training Interdisziplinäre Kompetenz“

V. Zusammenführung

18 Podiumsdiskussion: Wissenschaftliche Bildung als zentrale Aufgabe der Graduiertenförderung?

Was ist wissenschaftliche Bildung?

Vermittlungsstrategien und Motivation

Wissenschaft in der Gesellschaft

Zusammenfassung

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren