Bildungsstandards praktisch - Perspektiven kompetenzorientierten Lehrens und Lernens

Inhalt

1 Einleitung: Bildungsstandards und Kompetenzorientierung als Programm der Qualitätsentwicklung von Unterricht

2 Zur Funktion von Bildungsstandards in der Steuerung des Bildungssystems

2.1 Bildungsstandards als bildungspolitische Reaktion auf das Ranking bei internationalen Schulleistungsstudien

2.2 Die Einführung von Bildungsstandards als Übergang von der Input zur Outputsteuerung des Bildungssystems

2.3 Bildungsstandards, Schulautonomie und eigenverantwortliches Lehren und Lernen

2.4 Bildungsstandards und Bildungsevaluation

3 Zur Konzeption von Bildungsstandards als Kompetenzziele schulischen Lernens

3.1 Bildungsstandards als Kompetenzstandards

3.2 Kompetenzbereiche und Anforderungsniveaus als Konstruktionsprinzipien der KMK Bildungsstandards – dargestellt am Beispiel des Faches Deutsch in der Primarstufe

3.3 Fachdidaktische und bildungswissenschaftliche Anforderungen an die Weiterentwicklung der KMK Bildungsstandards

4 Zur praktischen Umsetzung von Bildungsstandards im kompetenzorientierten Unterricht

4.1 Zielperspektiven erschließen: Zur Deduktion von Lernzielen aus Bildungsstandards

4.2 Anspruchsniveaus festlegen: Zur Graduierung von Kompetenzen

4.3 Inhalte erschließen: Zur Vernetzung von Kompetenzen und Inhalten

4.4 Methodische Zugänge erschließen: Von der Kompetenzbeschreibung zur Konzeptualisierung von Lernwegen

5 Planungsbeispiel einer Unterrichtseinheit zur Entwicklung von Lese und Schreibkompetenz in einem dritten Schuljahr am Thema ‚Märchen und märchenhafte Welten’

5.1 Allgemeine Lernvoraussetzungen

5.2 Allgemeine didaktische Begründung

5.3 Darstellung des Verlaufs der Unterrichtseinheit

5.4 Ausführliche Dokumentation und Reflexion ausgewählter Lernsequenzen

6 Schlussbemerkung: Schulpraktische Möglichkeiten und Grenzen von Bildungsstandards

Literaturverzeichnis