Fachbezogene und fachübergreifende Hochschuldidaktik

Inhalt

„Blickpunkt Hochschuldidaktik“: eine innovative Buchreihe mit 40 Jahren Tradition!

Editorial und Einleitung

Ein Blick zurück – Fachübergreifende und/oder fachbezogene Hochschuldidaktik: (K)eine Alternative?

I Der internationale Blick

Research based learning – a collection of case studies in different disciplines

Wie die Lehre online geht: Ein Praxismodell zur Kompetenzentwicklung von Lehrenden im Hochschulbereich

Fachübergreifende hochschuldidaktische Weiterbildung für Lehrende der universitären Lehrerbildung: im Kontext Europas und aus der Perspektive Lettlands

II Hochschuldidaktik im Fachbezug

Zwischen disziplinärer Herkunft und hochschuldidaktischer Identität – Auf dem Weg zu professionellen Standards in der Hochschuldidaktik

WER lernt WAS? Erfahrungen mit fakultätsspezifischen und interdisziplinären Angeboten der Internen Fortbildung und Beratung (IFB) im Bereich Lehren und Lernen

Conceptual Change als Grundkonzept des Basisseminar Hochschuldidaktik: Veränderung im Lehrverhalten erzielen

Lehrinnovation durch doppelten Perspektivenwechsel – Fachkulturell tradierte Lehrpraktiken und Hochschuldidaktik im Kontakt

Vom Scheideweg zum Königsweg der Hochschuldidaktik – SWOT-Analyse zur fachbezogenen und fachübergreifenden Hochschuldidaktik

III. Kreativität und E-Learning

Fachkulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Kreativitätsverständnis bei Lehrenden an der Universität – die Erziehungswissenschaften und die Informatik im Vergleich

Kreativitätsförderung in der Hochschullehre: Ein 6-Stufen-Modell für alle Fächer?!

E-Learning verbindet – Lehren und Lernen mit digitalen Medien zwischen fachbezogener und fachübergreifender Hochschuldidaktik

Fachbezogene Unterschiede bei E-Learning-Umsetzungen: Konsequenzen für die hochschuldidaktische Weiterbildung

Digitale Werkzeuge für das forschende Lernen: ein Anwendungsbeispiel aus der universitären Praxis

Wechselwirkungen hochschuldidaktischer Konzepte in fachbezogenen, Medienintegrierten Lehr-/Lernkulturen: Forschungsbasierte Gestaltung

IV Fach im Blick – Reflexion aus hochschuldidaktischer Perspektive

Der Blick aufs eigene Fach: Reflexion der Fachkulturen als Element hochschuldidaktischer Qualifizierung von Tutor/inn/en

Beratung: Fachbezogene und Fächerübergreifende hochschuldidaktische Strategie

Kompetenzorientierung im Studium?!

Forschendes Lernen im Ingenieurstudium: Research-based LearnING

Metakognitive Orientierungen als Grundlage einer reflexiven Hochschuldidaktik gesundheitsbezogener Studiengänge – fachübergreifende Beiträge zu einer interprofessionellen Verständigung

Treibstoff für die Ingenieurausbildung – Didaktik?! Ein hochschuldidaktisches Märchen

Autorinnen- und Autorenverzeichnis