Studien- und Lebenspraxis internationaler und deutscher Studierender - Erfahrungen bei der Ausbildung eines ingenieurwissenschaftlichen Habitus

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Inhalt

Abkürzungsverzeichnis

Abbildungsund Tabellenverzeichnis

I Einleitung

1 Problembereich und Umfeld

2 Aufbau der Arbeit

II Internationalität und hochschulspezifische Fachkulturforschung

1 Zahlen und empirische Studien zu Internationalität und Studium

2 Fachkultur als System von Grundhaltungen und Rollen

3 Fachkultur und Typenbildung

3.1 Typologien in Bezug auf lebensweltliche Konstruktionen

3.2 Typologien in Bezug auf interkulturelles Handeln

3.3 Kritik an Typologien

4 Begriffliche Fachkulturforschung

5 Bildungsziele, Lernen und außerfachlicher Kompetenzerwerb

6 Fachkultur als fachspezifischer Habitus

7 Reproduktion und Geschlecht im sozialen Raum Hochschule

III Theoretische Überlegungen zu Kultur und Habitus

1 Die Exploration des Kulturbegriffs

1.1 Kulturbeschreibung – Kulturentstehung

1.2 Kulturerfassung – Kulturdeutung

2 Das Habitus-Konzept Pierre Bourdieus

2.1 Habitus – Entstehung und strukturierende Faktoren

2.2 Funktion des Habitus

3 Einordnung und Nutzbarmachung theoretischer Begriffe und Konzepte

4 Das Habitus–Konzept im Lichte seiner klassentheoretischen Verankerung

5 Die Untersuchung und ihre Werkzeuge zur Analyse: Das verstehende Interview

IV Die Praxis der Datengewinnung

1 Qualitatives vs. quantitatives Paradigma

2 Die qualitative Untersuchung

2.1 „Wie lebe ich?“ Die unterschiedliche Erzählbereitschaft von Studierenden

Pro-jekt des WS 2006/2007

2.3 Selbstreflexivität des Wissenschaftlers

2.4 Leitfaden-Interviews

2.5 Teilnehmende Beobachtung

2.6 Wochentagebuchanalyse

3 Die quantitative Untersuchung

3.1 Durchführung der Untersuchung – Repräsentativität

3.2 Nutzen der Daten für diese Arbeit

4 Dokumentanalysen

V Informationen und Zahlen zum Fach Bauingenieurwesen

1 Die akademische Fachkultur der (Darmstädter) Ingenieurbaukunst

2 Berufskultur – Studium, Profession und Arbeitsmarktsituation

3 Herkunftskultur – Erstakademisierung im Elternhaus

4 Studentische Kultur – Zur aktuellen Situation der Studierenden

4.1 Finanzierung des Studiums

4.2 Wohnen

VI Leben und Studieren aus unterschiedlicher Perspektive

1 Die Relevanz räumlicher Umgebungen für das Studieren

1.1 Der Campus an der TU-Lichtwiese

1.2 Sichtweisen zum Raum Lichtwiese

2 Sichtweisen von Repräsentanten und Nachwuchswissenschaftlern

2.1 Einleitung

2.2 Herkunft als reproduzierendes Prinzip.

2.3 Die Lehrformen – Traditionell trotz E-Learning

2.4 Der erfolgreiche Ingenieur: Mehr als fachlich versiert

2.5 Das erfolgreiche Studieren: Empfehlungen, Einschätzungen, Irritationen

2.6 Sichtweisen über deutsche und internationale Studierende

3 Differenzen zwischen Bildungsherkunft und Fachkultur in Deutschland

3.1 Der Einfluss vorhandener Strukturen an der TUD auf Studium und Zusammen-leben.

3.2 Lehre und Lernen

3.3 Das russische und chinesische Bildungswesen aus der Sicht von Experten

3.4 Parallelen zwischen Expertensicht und studentischer Einschätzung

4 Organisation und Planung des Studiums

4.2 Zeitliche Bedingungen für die Organisation des Studiums

4.3 Verwendung von Zeit im studentischen Vergleich – eine Wochenanalyse

5 Universitäre Begegnungen in der multinationalen Projektarbeit.

5.1 Differenzen bei der Leistungsbeurteilung

5.3 Bedingungen für Ausgrenzung und deren Wahrnehmung

5.4 Schulung und Betreuung als unbedingte Notwendigkeit

6 Geschichten über Empfindungen von Zugehörigkeit

6.1 Empfindungen von Zugehörigkeit bei russischen Studierenden

6.2 Empfindungen von Zugehörigkeit bei chinesischen Studierenden

6.3 Zusammenfassung und Feststellung von Differenzen

7 Die internationale Universität und der globale Ausbildungsmarkt

7.1 Sichtweisen zur Internationalisierungsdebatte an der TUD

7.2 Die Kritik an Bologna als Anknüpfungspunkt für die weitere Diskussion

VII Zusammenfassung und Ausblick

Literaturverzeichnis

Internetquellen

Anlage Maßnahmen und Impulse zur Kompensation von Problemlagen

1 Einleitung

2 Impulse vor dem Studium

3 Impulse während des Studiums

4 Sonstige Impulse