Didaktik und Inklusion

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Table of Contents

1 Inklusion und Schule

2 Differenz(en), Intersektionalitätund (Neuro-)Diversität

2.1 Differenzlinie ›Sozio-ökonomische Lage‹/›Sozio-ökonomische Heterogenität‹

2.2 Differenzlinie ›Geschlecht‹

2.3 Differenzlinie ›Migration‹

2.4 Differenzlinie ›Behinderung‹

2.5 (Neuro-)Diversität

3 Pädagogik und Didaktik

3.1 Allgemeine Pädagogik – Sonderpädagogik –Behindertenpädagogik

3.1.1 Menschenbild – Pädagogik und Didaktik

3.1.2 Bildung

3.1.2.1 Bildung, Lernen und Sozialisation

3.1.2.2 Bildung und Erziehung – ein Verhältnis

3.1.2.3 Kulturelles und soziales Kapital

3.1.2.4 Bildung – kritisch – konstruktiv

3.1.2.5 Bildung, Erziehung und Förderung

3.2 Dialog, Kommunikation, Kooperation und Kollektiv

3.3 Allgemeine Didaktik – ›Inklusive‹ Didaktik –Fachdidaktik

3.3.1 Didaktik und Unterricht

3.3.2 Tätigkeit, Unterricht und Entwicklung

3.3.3 Entwicklungsbereiche und Didaktik

3.3.3.1 Aufmerksamkeit

3.3.3.2 Emotionen und Affekte

3.3.3.3 Sprache, Kommunikation und Kognition

3.3.3.4 Körper, Sinne, Wahrnehmung und Bewegung

3.3.3.5 Verhalten – Sozialverhalten

3.3.4 Unterricht – Medizin, Therapie und Pflege

4 Mehrdimensionale reflexive Didaktik

4.1 Didaktischer Gesamtrahmen

4.2 Dimensionen der Mehrdimensionalenreflexiven Didaktik

4.2.1 Dimension I: Makrostrukturelle Aspekte – Kultur(en),Gesellschaft, Recht, Schulsystem und Institution Schule

4.2.2 Dimension II: Rollen der Akteure und Kooperationen

4.2.2.1 Rollen der Akteure

4.2.2.2 Kooperationen

4.2.3 Dimension III: Lehrpersonen undTeammitarbeiter*innen – Reflexion desGesamtprozesses und Selbstreflexion

4.2.4 Dimension IV: Verhältnis von Schu?ler*innenund Lerngegenstand/Sache

4.2.4.1 Entwicklungslogische Didaktik

4.2.4.2 Pädagogische Diagnostik

4.2.4.3 Das Verhältnis von Gegenstand/Sache/Inhaltund Schu?ler*innen

4.2.5 Dimension V: Didaktische Gestaltung von Unterricht

4.2.5.1 Möglichkeiten der inneren Differenzierung

4.2.5.2 Ausgewählte didaktische Konzepte

4.2.5.3 Fächeru?bergreifender Unterricht

4.2.5.4 Spezielle didaktische Konzepte

4.2.5.5 Medien, Lehr- und Lernmaterialien

4.2.5.6 Rituale und Regeln

4.2.5.7 Raum und Zeit

4.2.5.8 Bewertung, Beurteilung und Einschätzung

5 Planung und Planungshilfen

5.1 Unterrichtsplanung

5.2 Didaktische Grundfragen

5.3 Planungshilfen

Abbildungen

Literatur

Die Autorin

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