Erleben und Lernen - Einführung in die Erlebnispädagogik

Impressum

Inhalt

Vorwort zur 8. Auflage

1 Rückblicke: Von Rousseau zur Risikogesellschaft

1.1 Die Entdeckung der Einsamkeit und der Einfachheit – J.-J. Rousseau und D.?H. Thoreau als Vordenker der Erlebnispädagogik

1.2 „Aus grauer Städte Mauern?…“ – Leitlinien der Erlebnispädagogik vor und neben Kurt Hahn

1.3 Therapie von Gesellschaft und Individuum – Kurt Hahns Begriff der Erlebnistherapie

1.4 Demokratie, Humanität und Gerechtigkeit – Minna Spechts Erziehung zur Verantwortung und John Deweys pädagogischer Pragmatismus

1.5 Vom Risiko des Anfangs zur Risikogesellschaft – Erlebnispädagogik von 1945 bis heute

1.6 Learning by Doing – Zur Aktualität handlungsorientierter Ansätze

2 Rundblicke: Von Aberdovey bis Zimbabwe

2.1 Der Weg einer Idee – Kurt Hahns Erlebnispädagogik auf allen Kontinenten

2.2 Weder exotisch noch neu – Experiential Education

2.3 Umstritten ist nicht das Ziel, sondern der Weg – Paradigmen des „Adventure Programming“

2.4 Die alpine Gratwanderung auf den Alltag beziehen – Metaphorik und Parallelität als Strukturelemente von „Adventure Learning“

2.5 Unsere Welt erfinden wir nur im Kopf – Wie der Konstruktivismus die Erlebnispädagogik verändern könnte

2.6 Spuren im Gehirn – Warum die Neurowissenschaften die besten Begründungen für die Erlebnispädagogik liefern

2.7 Experiential Education ist überall und nirgendwo – Ein Streifzug durch die Kontinente

3 Einblicke: Grundlegung der Erlebnispädagogik

3.1 Das Wort in den Büchern: Ein Blick in Lexika, Handbücher, Nachschlagewerke und Einführungen

3.2 Die Innenwelt der Außenwelt der Innenwelt – Zur Psychologie und Soziologie des Erlebens

3.3 „Where the action is“ – Zum Verhältnis von Erlebnis und Erziehung

3.4 Lernt man nie aus? – Dimensionen des Lernens in der Erlebnispädagogik

3.5 Abenteuer als ein Weg zur Jugend – Ist die Erlebnispädagogik eine Pädagogik der Pubertät?

3.6 Erziehung zwischen Pädagogik, Prävention und Psychotherapie – Erlebnispädagogik in der Jugendhilfe

3.7 See me, feel me, touch me, heal me – Erlebnis als Therapie

3.8 Leben gewinnen: Erlebnispädagogik in der Behindertenhilfe

3.9 Handlungsorientiertes Lernen in der betrieblichen Personalentwicklung – Outdoor-Trainings

3.10?Schule als Lernbelästigung und Erkläranlage? Erlebnispädagogische Praxis in der Schule

4 Überblick: Erlebnispädagogische Aktivitäten im Vergleich

4.1 Die Entdeckung der Langsamkeit – Bergwandern

4.2 Sich auf die Spitze treiben – Klettern und Abseilen

4.3 Abseits des Pistenrummels – Schneeschuh- und Skitouren

4.4 Die Vertiefung im Dunkeln – Höhlenbegehung

4.5 Der Tanz auf dem Wasser – Kajakfahren

4.6 Alle in einem Boot – Schlauchbootfahren/Rafting

4.7 Land und Leute erfahren – Fahrradtouren

4.8 „We are sailing?…“ – Kuttersegeln

4.9 Die Einsamkeit erleben – Solo

4.10?Im Dickicht der Städte – City Bound

4.11?„Spinnennetz“, „Säureteich“ und andere Zumutungen – Lernprojekte

4.12?Seilgärten

4.13 Geocaching, Parkour und Co.

4.14?Zusammenfassung und Synopse

4.15?Zu guter Letzt: Noch ein Vergleich ganz anderer Art

5 Seitenblicke: Vernachlässigte Themen der Erlebnispädagogik

5.1 Auf dem heißen Stuhl – Erlebnispädagogik in der Kritik

5.2 Lust auf Verwilderung – Gefahren und Chancen, Selbst- und Fremdbilder

5.3 Vom kleinen zum großen Unterschied oder: starke Mädchen – arme Jungen?

5.4 Eine „unvermeidbare Schuld“? – Ökologie und Erlebnispädagogik

5.5 Der „Quality Circle“ in einer Person – Was muss der Erlebnispädagoge können?

5.6 Safety First – Rechtsfragen, Sicherheitsstandards und -maßnahmen

5.7 Zwischen Einstimmung und Ausklang – Ein Blick in die Praxis

6 Ausblicke: Von Wiederentdeckungen, Wucherungen und Visionen

6.1 Wiederbelebung: Bewegung, Körper und Geschlecht

6.2 Wiederentdeckung: Erlebnispädagogik als moderne pädagogische Konzeption

6.3 Visionen: Vier Szenarien und zehn Provokationen

Anhang

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Anmerkungen

Literatur

Personenregister

Sachregister