Informelles Lernen - Ein Überblick

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Entwicklung der politischen Debatte zur Validierung informellen Lernens

2.1 Entwicklung in den USA und in Kanada

2.2 Entwicklung in der Europäischen Union

2.3 Entwicklung in Deutschland

3. Das informelle Lernen

3.1 Definitionen zum informellen Lernen – Über die Schwierigkeit einer eindeutigen Begriffsbestimmung

3.2 Verschiedene Paradigmen des informellen Lernens

3.2.1 Erfahrungslernen

3.2.2 Implizites Lernen

3.2.3 Alltagslernen

3.2.4 Selbstgesteuertes Lernen

3.2.5 Kompetenzentwickelndes Lernen und Lernen am Arbeitsplatz

3.3 Informelles Lernen und die Konsequenzen für die Bildungspolitik

4. Validierung informellen Lernens

4.1 Definition: Anerkennung von Kompetenzen – Abgrenzung zum Qualifikationsbegriff

4.2 Validierung informellen Lernens in internationalen Modellen

4.2.1 Das Vereinigte Königreich - NVQ-System mit APL-Verfahren

4.2.2 Das „Realkompetanse Project“ in Norwegen

4.2.3 Frankreich – Die „bilan de compétences“ & das Validierungsverfahren

4.2.4 Das Schweizer CH-Q Programm

4.3 Modellversuche in Deutschland

4.3.1 Arbeitszeugnisse und Beurteilungsverfahren

4.3.2 Weiterbildungspässe

5. Informelles Lernen im Risiko der gesellschaftlichen Vereinnahmung

6. Zusammenfassung und Ausblick

7. Abkürzungsverzeichnis

8. Abbildungsverzeichnis

9. Literaturverzeichnis