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Export beruflicher Aus- und Weiterbildung - Entwicklung und Evaluation kultursensitiver Lerndienstleistungen am Beispiel China
Jan Marco Leimeister, Jens Klusmeyer
Verlag Springer Gabler, 2020
ISBN 9783658315016 , 117 Seiten
Format PDF, OL
Kopierschutz Wasserzeichen
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Vorwort
5
Inhaltsverzeichnis
7
Teil A: Einleitung
9
1 Hintergrund und Zielsetzung des kuLtig-Projektes
10
1 Hintergrund: Fachkräftemangel in China
10
2 Export deutscher Lerndienstleistungen
11
3 Export von kultursensitiven Bildungsdienstleistungen als Lösungsansatz für den Fachkräftemangel – das Verbundprojekt kuLtig
13
3.1 Ziele des kuLtig-Projektes
13
3.2 Nutzen und Beiträge des kuLtig-Projektes
15
4 Literaturverzeichnis
16
2 Aufbau und Ablauf des kuLtig-Projektes
19
1 Forschungsmethodik und Realisierung
19
2 kuLtig Konzept
21
2.1 Erklärungsmodell kulturspezifischer Lerndienstleistungen
22
2.2 Methode kulturspezifischen Lerndienstleistungsengineerings
22
2.3 IT-Werkzeug für kulturspezifische eLearning Angebote
22
2.4 Evaluationsinstrumente für kulturspezifische Lerndienstleistungen
23
3 Literaturverzeichnis
23
Teil B: Modelle und Methoden für das Engineering kultursensitiver Lerndienstleistungen
24
3 Kulturelle Werte im Rahmen der Aneignung von IT gestütztem Lernen
25
1 Einleitung
25
2 Theoretischer Hintergrund
26
2.1 Adaptive Strukturationstheorie
26
2.2 Kulturelle Werte
27
3 Modellentwicklung
29
4 Forschungsmethode
34
4.1 Entwicklung Messinstrument
34
4.2 Datensammlung und Modellierungsmethoden
35
5 Ergebnisse
35
6 Diskussion und Implikationen
40
7 Limitierungen und künftiger Forschungsbedarf
43
8 Fazit
44
9 Literaturverzeichnis
45
4 Leitfaden für kultursensitives E-Learning. Entwicklung auf Basis qualitativer Interviews
51
1 Einleitung
51
2 Theoretischer Hintergrund
52
2.1 E-Learning
52
2.2 IT-Kulturkonflikttheorie
53
3 Interviewbasierte Leitfadenentwicklung
55
3.1 Methodisches Vorgehen
55
3.2 Leitfaden für kultursensitives E-Learning
55
4 Diskussion und Implikationen
61
5 Fazit und Ausblick
61
6 Literaturverzeichnis
62
Teil C: IT-Unterstützung und Assessmentkonzepte zum Einsatz in kultursensitiven Lerndienstleistungen
72
5 Mobile Kompetenzentwicklung am Beispiel der „MoKe“ App
73
1 Einleitung
73
2 Die schulische KFZ-Mechatroniker Ausbildung in China – Analyse der Ausgangssituation
74
3 Die „MoKe“ Applikation
76
3.1 Funktionsumfang und Beschreibung der „MoKe“ App
76
3.2 Zielgruppenspezifische Gestaltung der „MoKe“ App
81
3.3 Zielgruppenspezifische Ausgestaltung der „MoKe“ App
84
4 Evaluation der „MoKe“ Lernanwendung und Zusammenfassung
86
5 Literaturverzeichnis
89
6 Concept Maps als Assessmentinstrument in IT-gestützten pädagogischen Interventionen
91
1 Einleitung
91
2 Zum theoretischen Zusammenhang von Mobile Learning Interventionen und Concept Maps als Assessmentinstrument
92
2.1 Mobile Learning Interventionen
92
2.2 Concept Maps
93
2.3 Wissensdiagnose in Mobile Learning Interventionen
94
3 Literature Review
95
3.1 Methode des systematischen Literature Reviews
95
3.2 Reichweite und Rahmenmodell des Concept Map Assessments
96
3.3 Entwicklung von Aufgabenstellungen
97
3.4 Concept Maps als Antwortformat
100
3.5 Bewertungssysteme von Concept Maps
102
4 Diskussion der Ergebnisse vor dem Hintergrund des Concept Map Assessments
103
5 Fazit und Ausblick
104
6 Literaturverzeichnis
105
Autorenverzeichnis
113
Publikationsverzeichnis
114
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