Suchen und Finden
Service
Wirkt Lehrerbildung? Antworten aus der empirischen Forschung
Jürgen Abel, Gabriele Faust (Hrsg.)
Verlag Waxmann Verlag GmbH, 2010
ISBN 9783830973188 , 353 Seiten
Format PDF, OL
Kopierschutz frei
Geräte
Inhalt
6
Einleitung
10
Lehrerbildung und Hochschulreform – eine kritische Zwischenbilanz
16
Veränderung der Berufs- und Wissenschaftsorientierung
26
Das GLANZ-Projekt – seine Ziele, seine Wirkungen
36
Mathematisches und mathematikdidaktisches Wissen angehender Lehrpersonen
48
Unterrichtskompetenz über die Zeit
58
Selektieren und/oder qualifizieren?
74
Die Bedeutung der Selbstbestimmung von Lehrpersonen für Unterricht und Lernen
92
Die Einführung von Standards und Kompetenzen in der Lehrerausbildung aus der Perspektive der Lehrenden
106
Wie werden Religionslehrer/innen zu guten Religionslehrer/inne/n?
114
Itemformate zu bereichsübergreifendem, handlungsbezogenem Wissen
124
Qualitätsmessung von Lehrpersonen-Kompetenzen
134
„Wissen ist gut, doch Können ist besser.“
156
Gestufte Studienstruktur in der Lehrerbildung
166
Auf dem Weg zum jungen Fremdsprachenlehrer – von der Lehrerbildung zur Schule1
174
„Professional beliefs“ von Lehramtsstudierenden
188
Laufbahnberatung und Reflexion der eigenen Berufseignung – Bedarf und Bedürfnis
196
Leistungsbeurteilung im Schulpraktikum
206
Beobachtend lernen im Praktikum
216
Entwicklung beruflicher Handlungskompetenzen in der ersten Phase der Lehrerausbildung
228
Präzisierung von Zielkriterien
236
Betriebliche Praxis erforschen mit Hilfe eines Online-Mediums
244
Synergien durch digitale Netzwerke am Beispiel der Ausbildung von Sachunterrichts-Lehrkräften
252
Kompetenzentwicklung bei Studierenden im Studienteilbereich Sachunterricht
262
Konzepte und Wirkungen forschungsorientierter Lehrerbildung
272
Lässt sich effiziente Klassenführung lehren?
284
Selbstreflexives und forschendes Lernen als Mittel zum Erwerb günstiger Orientierungen für den Umgang mit Heterogenität
292
LeNa – Lehrerbildung in den Naturwissenschaften
302
Towards autonomy and authenticity in teacher professionalism
312
Methodenkenntnis als Voraussetzung für Methodeneinsatz
330
Die zweite Phase der Lehrerausbildung aus Sicht aller Beteiligten
340
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren
350
Service
Shop
Kopierschutz
= Kopierschutzfrei
= Wasserzeichen
= DRM Kopierschutz
