Handbuch E-Learning - Lehren und Lernen mit digitalen Medien

Handbuch E-Learning

Impressum

Inhalt

Vorwort

1 Ziele und Struktur des Handbuchs

2 Bildung mit E-Learning

2.1 Bestimmung zentraler Begriffe

2.2 Nutzung von E-Learning

2.3 Erfolge und Defizite virtueller Bildungsangebote

2.4 Konstituierende Faktoren von Bildungsprozessen

2.5 Konstituierende Faktoren virtuellen Lehrens und Lernens

2.6 Entwicklung der virtuellen Lehr- und Lernkultur

2.6.1 Perspektiven der Entwicklung

2.6.1 Perspektiven der Entwicklung

2.6.2 Potenziale virtueller Bildungsangebote

2.6.3 Förderung der virtuellen Lernkultur

2.7 Fazit

3 Virtueller Bildungsraum

3.1 Mobiles und ubiquitäres Lernen

3.2 Reale und virtuelle Bildungsräume

3.3 Funktionsbereiche eines virtuellen Lernraums

3.4 Web 2.0 im virtuellen Bildungsraum

3.5 Infrastruktur fu¨r E-Learning

3.5.1 Virtuelle Lernräume

3.5.2 Persönliche Lernumgebung

3.6 Auswahl eines Lernraumes

3.6.1 Technische und wirtschaftliche Rahmenbedingungen

3.6.2 Anforderungen und Prozess der Auswahl

3.6.3 Einsatz mehrerer Lernräume

3.7 Nutzung eines Lernraumes

3.7.1 Die Perspektive der Lernenden

3.7.2 Die Perspektive der Lehrenden

3.7.3 Technisch-organisatorische Anforderungen

3.8 Fazit

4 Didaktische Konzeption

4.1 Rahmenbedingungen der Entwicklung von E-Learning-Modulen

4.2 Grundlagen der Konzeption von E-Learning-Modulen

4.2.1 Lerntheoretische Grundlagen

4.2.2 Bedeutung von Lernaufgaben

4.2.3 Lernszenarien: Organisation virtuellen Lehrens und Lernens

4.2.4 Gender Mainstreaming und Diversität

4.3 Aufgabenorientierte Module zur Kompetenzentwicklung

4.3.1 Theoretische Fundierung

4.3.2 Konzeptphase: Leitbild eines Lernmoduls

4.3.3 Didaktische Struktur: Arbeitsformen und Lernszenarien

4.3.4 Formale Struktur: Feinstrukturierung der Lerneinheiten

4.3.5 Operationale Struktur: Multimedia-Drehbuch und Durchfu¨hrungsplan

4.4 Fazit

5 Bildungsressourcen

5.1 Elemente der medialen Präsentation

5.1.1 Verbale Präsentationsformen

5.1.2 Visuelle Präsentationsformen

5.1.3 Interaktive Präsentationsformen

5.1.4 Auswahl und Kombination von Präsentationsformen

5.2 Inhaltsvermittlung durch Web Based Training (WBT)

5.2.1 Strukturelemente von WBT

5.2.2 Konzeption von WBT

5.2.3 Technisches Grundwissen

5.3 Barrierefreie Gestaltung von E-Learning

5.4 Lehren und Lernen mit Web 2.0

5.4.1 Wiki

5.4.2 Weblog

5.4.3 Microblogging und Twitter

5.4.4 Podcast

5.4.5 Social Bookmarking und Social Tagging

5.4.6 Einfache Verbreitung von Inhalten durch RSS

5.5 Freie Bildungsressourcen

5.6 Fazit

6 Kompetenzen fu¨r Lehren und Lernen

6.1 Tutorielle Betreuung als Erfolgsfaktor

6.2 Medienvermittelte Kommunikation

6.3 Medienkompetenz

6.4 Virtuelle soziale Netzwerke

6.5 Lehrende: Aufgaben und Kompetenzen

6.6 Teletutoren: Aufgaben und Kompetenzen

6.6.1 Gestaltung von Lernsituationen

6.6.2 Unterstu¨tzung selbst gesteuerten Lernens

6.6.3 Moderation kooperativen Lernens

6.6.4 Qualifizierung zum Teletutor

6.7 Lernende: Aufgaben und Kompetenzen

6.8 Lehren und Lernen im kooperativen Prozess

6.9 Fazit

7 Lernerfolg und Kompetenzerwerb pru¨fen

7.1 Grundbestimmungen kompetenzorientierten Pru¨fens

7.2 Computerunterstu¨tztes Pru¨fen und Testen

7.3 Exkurs: Herausforderungen des Pru¨fens an Hochschulen nach der Bologna-Reform

7.4 Handlungsorientierte Pru¨fungen mit digitalen Medien

7.4.1 Grundprinzipien handlungsorientierter Pru¨fungen

7.4.2 Umsetzungsbeispiele

7.5 Elektronische Klausuren und Tests

7.5.1 Einsatzformen

7.5.2 Potenziale und Erwartungen

7.5.3 Bedenken und Herausforderungen

7.5.4 Handlungsfelder und Beteiligte

7.5.5 Kompetenzorientiertes Pru¨fen durch elektronische Pru¨fungen?

7.6 E-Portfolios

7.6.1 Definition und Formenvielfalt

7.6.2 Arbeitsschritte bei der Erstellung

7.6.3 Mögliche Einsatzszenarien

7.6.4 Kompetenzorientiertes Pru¨fen mit E-Portfolios?

7.7 Innovative Pru¨fungsformen mit Web 2.0

7.7.1 Selbstbewertungen

7.7.2 Möglichkeiten kollegialer Bewertungen

7.8 Fazit

8 Qualitätsmanagement

8.1 Zentrale Begriffe des Qualitätsmanagements

8.1.1 Qualität virtueller Bildungsangebote

8.1.2 Qualität managen, sichern und entwickeln

8.2 Bedeutung von Qualitätsmanagement

8.2.1 Chancen des Qualitätsmanagements

8.2.2 Grenzen des Qualitätsmanagements

8.3 Handlungsfelder der Qualitätsentwicklung

8.3.1 Verständigung u¨ber den Qualitätsbegriff

8.3.2 Entwicklung eines Qualitätsmanagementsystems

8.3.3 Festlegung von Qualitätsstandards

8.3.4 Qualitätsentwicklung als zyklischer Prozess

8.3.5 Stärkung der Lernkompetenzen

8.4 Qualitätsmanagementsysteme im Überblick

8.4.1 Qualitätsmanagement nach ISO 9000ff

8.4.2 Qualitätsmodell der European Foundation for Quality Management

8.4.3 Lernerorientiertes Qualitätsmodell fu¨r Weiterbildungsangebote

8.4.4 Qualitätsmanagement nach DIN PAS 1032–1/2

8.4.5 Qualitätsmanagement nach ISO/IEC 19796–1/3

8.4.6 Qualitätsmanagement-Stufenmodell der DIN PAS 1037

8.4.7 Qualitätsmanagement nach der neuen DIN ISO 29990

8.4.8 Weitere Spezifikationen nach PAS 1068 und PAS 1069

8.4.9 Hauskonzept fu¨r Qualitätsmanagement

8.5 Qualitätsstandards fu¨r E-Learning

8.5.1 Kriterien fu¨r eine lernerorientierte Qualitätsentwicklung

8.5.2 Qualitätskriterien in der PAS 1032–1

8.6 Integrativer Ansatz: Qualitätsplattform Lernen

8.7 Fazit

9 Evaluation

9.1 Klärung der Ziele einer Evaluation

9.2 Ebenen und Phasen der Evaluation

9.3 Formen der Evaluation

9.4 Methoden der Evaluation

9.5 Konzeptentwicklung der Evaluation

9.6 Gu¨tekriterien der Evaluation

9.7 ‚Fallstricke’ bei der Evaluation

9.8 Fazit

10 Standardisierung

10.1 Standards im E-Learning

10.1.1 Gegenstandsbereiche der Standardisierung

10.1.2 Bedeutung der Standardisierung

10.1.3 Funktionen von Standards

10.1.4 Probleme der Standardisierung

10.2 Metadaten

10.2.1 Funktionen von Metadaten

10.2.2 Learning Objekt Metadata (LOM)

10.2.3 Anforderungen an die Akteure

10.3 Der Standard DIN EN ISO/IEC 19796–1

10.4 Fazit

11 Rechtsgrundlagen

11.1 Anbieterkennzeichnungspflicht und Datenschutzrechte

11.2 Urheberrechte und Nutzungsrechte

11.3 Fernunterrichtsschutzgesetz

11.4 Fazit

12 Nachhaltigkeit

12.1 Strategische Ziele fu¨r E-Learning

12.2 Strategische Faktoren fu¨r eine erfolgreicheImplementierung

12.2.1 Entwicklung strategischer Kompetenzen

12.2.2 Gestaltung einer aufgabenorientierten Didaktik

12.2.3 Reorganisation der pädagogischen Verhältnisse

12.2.4 Organisation virtueller Lerngemeinschaften

12.2.5 Produktion virtueller Bildungsangebote

12.2.6 Schaffung einer pädagogischen Infrastruktur

12.3 Implementierung in Hochschulen und Bildungszentren

12.3.1 Grundlagen und Voraussetzungen

12.3.2 Prozess der Implementierung

12.4 Kooperation von Bildungseinrichtungen

12.5 Online-Weiterbildungs-Agentur von Hochschulen

12.6 Implementierung in Unternehmen

12.6.1 Grundlagen und Voraussetzungen

12.6.2 Prozess der Implementierung

12.7 Fazit

Abku¨rzungen und Begriffe

Literatur

Autorenhinweise