Bildung im Alter - für alle? - Altersbilder, Ziele und Strukturen in der nachberuflichen Bildung in Deutschland und den USA

Danksagung

Inhalt

Vorwort

1 Einleitung

2 Die Lebensphase Alter(n)

2.1 Herausforderung Alter(n) – Aspekte sozialen und familialen Wandels

2.1.1 Prozesse sozialen Wandels und die Lebensphase Alter

2.1.1.1 Demografische Entwicklung: das Verhältnis der Altersgruppen

2.1.1.2 Beendigung der Erwerbstätigkeit – Beginn der nachberuflichen Phase

2.1.1.3 Wohnen im Alter

2.1.1.4 Singularisierung und Feminisierung im Alter

2.1.1.5 Familiale Kennzeichen sozialen und gesellschaftlichen Wandels

2.1.1.6 Zusammenfassung

2.1.2 Zur sozioökonomischen Lage älterer Menschen

2.1.2.1 Veränderte Bildungsniveaus von älteren Menschen

2.1.2.2 Einkommenssituation von älteren Menschen in Deutschland

2.2 Lernen in der nachberuflichen Phase

2.2.1 Lebenslang lernen? Alter(n) im Diskurs des Lebenslangen Lernen

2.2.1.1 Begriff der Bildung in der nachberuflichen Lebensphase

2.2.2 Lernen in der nachberuflichen Phase – Themenfelder qua Lebensphase?

2.2.2.1 Lernen im Alter aus psychologischer Sicht

2.2.2.2 Bedeutung der Biografie fu?r das Lernen im Alter

2.2.2.3 Kompensationsstrategien Älterer

2.2.2.4 Altenbildung und soziale Beziehungen älterer Menschen

2.2.2.5 Kontinuität u?ber die Lebensspanne

2.2.2.6 Gesundheitliche Situation älterer und hochaltriger Menschen

2.2.2.7 Trainingseffekte oder: „Use it or lose it“

2.2.3 Ziele und Lernfelder der nachberuflichen Bildung

2.2.3.1 Funktionen und Ziele nachberuflicher Bildung

2.2.3.2 Lernen im Alter aus geragogischer Sicht

3 Theoretische Konzeptionen [u?berdas Alter(n)]

3.1 Alter(n)ssoziologische Theorien vom Alter(n)

3.1.1 Defizitperspektive versus Aktivitätspostulat

3.1.2 Kontinuitätsthese

3.1.3 Differenzierung des Lebensalters und Diskontinuitätsthese

3.1.4 Erkenntnisse kritischer Gerontologie

3.2 Gesellschaftliche und individuelle Altersbilder

3.2.1 Soziale Konstruktionen und Funktionen von Altersbildern

3.2.2 Dimensionen von Altersbildern

3.2.2.1 Zum Wandel gesellschaftlicher Altersbilder

3.2.2.2 Gesellschaftliche Altersbilder in der Diskussion

3.2.2.3 Positive versus negative Altersbilder

3.2.3 Einstellungen und individuelles Handeln

3.3 Altersbilder und empirische Sozialforschung

3.3.1 Ergebnisse empirischer Untersuchungen zu Altersbildern

3.3.2 Kategorisierungen des Alters

3.4 Theoretische Konzeptionen und Untersuchungsfragen

3.4.1 Forschungs- und Untersuchungsfragen

4 Sozialstrukturelle Aspekte der Altenbildung in Deutschland

4.1 Bildungsangebote fu?r Menschen in der nachberuflichen Phase

4.1.1 Anbieter von Bildungsangeboten im Alter

4.1.1.1 Hochschule als Anbieter nachberuflicher Lernangebote

4.1.2 Themen und Lernumfeld – Nachfrage und Angebot

4.1.2.1 Zielgruppen der Anbieter von Bildungsangeboten im Alter

4.1.2.2 Intergenerationelles Lernen

4.1.3 Barrieren und soziale Ungleichheit in der nachberuflichen Bildung

4.2 Datenlage zur Bildungspartizipation im Alter

4.2.1 Forschungsstand zur Bildungspartizipation von älteren Menschen

4.2.2 Allgemeine Studien zur Bildungspartizipation

4.2.3 Studien zur Altenbildung in Deutschland

4.3 Bildungsbeteiligung von älteren Menschen in Deutschland – eine Analyse von Mikrozensusdaten der Jahre 2003 und 2007

4.3.1 Datenbasis Mikrozensus

4.3.1.1 Theoretischer Bezugsrahmen und Forschungsdesign fu?r die quantitativen Analysen

4.3.1.2 Methodische Aspekte und Variableninformationen

4.3.2 Soziodemografische Charakteristika der zu untersuchenden Bevölkerungsgruppe

4.3.2.1 Altersgruppenverteilung beim Mikrozensus

4.3.2.2 Bildungshintergrund der zu untersuchenden Bevölkerungsgruppe

4.3.3 Formelles Lernen in den Mikrozensen 2003 und 2007

4.3.4 Informelles Lernen im Alter im Mikrozensus 2003

4.3.5 Multivariate Analysen der Daten von 2003 und 2007

4.3.5.1 Logistische Regression: Formelles Lernen im Alter in 2003 und 2007

4.3.5.2 Logistische Regression: Informelles Lernen im Alter in 2003

4.3.5.3 Zusammenfassung und Bewertung der Ergebnisse der Mikrozensusdaten der Jahre 2003 und 2007

5 Nachberufliche Bildung in den USA

5.1 Lebenslanges Lernen aus internationaler Perspektive

5.2 USA: Demografische Situation und Sozialsystem

5.2.1 Demografische Daten der USA

5.2.2 Grundlegende Aspekte des US-Sozialsystems

5.2.3 Strukturen US-amerikanischer Senioren- und Altenhilfepolitik

5.3 Die US-amerikanische Altenbildung

5.3.1 Begrifflichkeiten und Trends

5.3.2 Zur Entwicklung der Altenbildung in den USA

5.3.3 Strukturen und Angebote

5.3.4 Bildungspartizipation in der nachberuflichen Bildung

5.3.5 Altenbildung im Licht US-amerikanischer Sozialpolitik

6 Methoden

6.1 Forschungsdesign – Erhebung

6.1.1 Experteninterviews – Instrument der Erhebung

6.1.2 Interviewleitfaden

6.1.3 Kriterien der Befragtenauswahl

6.1.3.1 Auswahl der Interviewten in Deutschland und den USA

6.1.4 Akquise und Ablauf der Interviews

6.2 Forschungsdesign – Auswertung

6.2.1 Kombination der gewählten Auswertungsmethoden

6.2.2 Instrumente der Auswertung

6.2.2.1 Kategoriensystem und hypothetisches Modell

6.2.2.2 Codierleitfaden als zentrales Instrument kategorienbasierter Auswertung

7 Ergebnisse der qualitativen Analyse

7.1 Kurzporträts der Interviewten

7.2 Sachdimension: Strukturen in der Altenbildung

7.2.1 Beschreibungen des Ist-Zustandes

7.2.2 Forderungen und Verantwortlichkeiten

7.3 Sachdimension: Ziele der Altenbildung

7.4 Sachdimension: Altersbilder der Expertinnen und Experten

7.5 Strukturen, Ziele und Altersbilder: das Verhältnis der Sachdimensionen zueinander

7.6 Fallstudie: US-Experten und -Expertinnen im Vergleich

7.6.1 Interviewte Expertinnen und Experten aus den USA

7.6.2 Von den Befragten beschriebene Strukturen der US-Altenbildung

7.6.3 Von den Befragten beschriebene Ziele der US-Altenbildung

7.6.4 Altersbilder der US-Expertinnen und -Experten

7.6.5 Bedeutung der Altersbilder fu?r die Ziele und Strukturen der US-Altenbildung

7.6.6 Zusammenfassung der Ergebnisse zur Fallstudie USA-D

7.7 Zusammenfassung und Bewertung

7.7.1 Beschreibungen der Strukturen nachberuflicher Bildung

7.7.2 Beschreibungen von Zielen der nachberuflichen Bildung

7.7.3 Bilder des Alter(n)s bei den Befragten

7.7.4 Verhältnis der Sachdimensionen zueinander

8 Diskussion und Ausblick

Literatur

Anhang

A Interviewleitfaden

B Soziodemografische Daten Mikrozensus 2003 und 2007

C Übersichten zu den Interviews mit den deutschenBefragten (Code-Matrix-Browser)

D Übersichten zu thematischen Verknu?pfungen (Code-Relations-Browser)

E Übersichten zu den Interviews mit US-amerikanischenExpertinnen und Experten

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