Mit Tod und Sterben leben lernen - Ein Konzept zur Förderung von Überlebenskompetenz und Gesundheit

Inhalt

Einführung

Kapitel 1 Exkurs über „Angst“

Kapitel 2 Über das Verhältnis von Gesundheit, Krankheit, Tod und Sterben

2.1 Die neue Welt der Gesundheit

2.2 Was wir unter Krankheit verstehen sollten

2.3 Tod und Sterben heute

2.4 Gesundheit, Krankheit, Tod und Sterben – vereinbare oder separate Welten?

2.5 Erste Konturen einer noch fernen Kultur gesunden Sterbens

Kapitel 3 Der Umgang mit Tod und Sterben in den Weltreligionen

3.1 Die wichtigsten Triebkräfte für den religiösen Umgang mit Tod und Sterben

3.2 Tod und Sterben im Judentum

3.3 Tod und Sterben im Christentum

3.4 Tod und Sterben im Islam

3.5 Tod und Sterben im Hinduismus

3.6 Tod und Sterben im Buddhismus

3.7 Zusammenfassung

Kapitel 4 Tod und Sterben aus Sicht der herkömmlichen Wissenschaften

4.1 Was die herkömmlichen Wissenschaften sind und was sie leisten

4.2 Tod und Sterben aus Sicht der Theologie

4.3 Tod und Sterben aus Sicht der Naturwissenschaften

4.4 Tod und Sterben aus Sicht der „Management“-Wissenschaften (Demographie, Ökonomie, Recht)

4.5 Tod und Sterben aus Sicht der Sozialwissenschaften

4.6 Tod und Sterben aus Sicht der Krankheitswissenschaften

4.7 Tod und Sterben aus der Sicht der Philosophie und Ethik

4.8 Zusammenfassung

Kapitel 5 Der Tod als singuläres Ereignis und das Sterben als individuelles Geschehen

5.1 Geschichte(n) individuellen Sterbens

5.2 Zur Verteilung von Tod und Sterben in Deutschland

5.3 Einstellungen zu Tod und Sterben – exemplarische Befunde

5.4 Über das Verhältnis von selbstbestimmtem Leben und menschenwürdigem Sterben

Kapitel 6 Zur gesellschaftlichen Konstruktion von Tod und Sterben

6.1 Individualisierung und das Schwinden der Primärerfahrung – eine Zeitdiagnose

6.2 Die Familie als Konstruktionsinstanz

6.3 Die Kirchen

6.4 Das Gesundheitswesen

6.5 Die Bestattungswirtschaft

6.6 Erziehungseinrichtungen und Medien als Konstruktionsinstanzen von Tod und Sterben

6.7 Zusammenfassung

Kapitel 7 Tod und Sterben in den Gesundheitswissenschaften

7.1 Gesundheitswissenschaften – (k)ein sinnvoller thematischer Ort für Tod und Sterben?

7.2 Tod und Sterben in der gesundheitswissenschaftlichen Versorgungs- und Pflegeforschung

7.3 Tod und Sterben in der Salutogenese-Forschung

7.4 Durch Innewerden der Endlichkeit zur identischen Persönlichkeit – die Sozialisationsperspektive

Kapitel 8 Gesundheitsförderung als ein möglicher Weg zu gesundem Sterben

8.1 Tödliche Krankheiten verhindern oder menschenwürdiges Sterben fördern?

8.2 Theoretische Überlegungen zu einer auf den Umgang mit Tod und Sterben gerichteten Interventionsstrategie

8.3 Vorläufige Zusammenfassung

Kapitel 9 Tod und Sterben als Themen und gesundes Leben als Ziel lebenslangen Lernens

9.1 Argumente für ein lebensbegleitendes und modular organisiertes Interventionsprogramm

9.2 Modul 1: Zur Förderung von Urvertrauen, Bindungsfähigkeit und Affektkontrolle in und mit Familien

9.3 Modul 2: „Mama, wann kommt Opa wieder?“ – Ansatzpunkte für ein Begegnungsprogramm mit Tod und Sterben im Vorschulalter

9.4 Modul 3: „Wie ist das, wenn man tot ist?“ – Kommunikationschancen im (Grund-)Schulalter

9.5 Modul 4: Jugend – „Sterben? Das tun doch nur die Anderen, oder …?“

9.6 Modul 5: „Schon möglich, aber daran mag ich jetzt noch nicht denken!“ – mit Erwachsenen über den Tod, das Sterben und das Leben reden

9.7 Modul 6: Gegen Selbstaufgabe und die Angst vor dem Vergessenwerden in der letzten Lebensphase

9.8 Modul 7: Entwicklung und Einsatz einer solidarischen, auf die Belange sozial Benachteiligter und älterer Menschen ausgerichteten Gesamtpolitik

Kapitel 10 Über die Wiederaneignung von Tod und Sterben zum gesünderen Leben – ein Fazit

10.1 Zur Unterscheidung von normalem, gutem und gesundem Sterben

10.2 Über den Zusammenhang von gesundem Sterben und gesundem Leben

10.3 Gesunde Gesellschaft als Bedingung für gesundes Leben und Sterben

Abbildungen

Literatur