Motivation und Erfolg im Studium sichern - Bessere Studienbedingungen gestalten

Motivation und Erfolg im Studium sichern

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Vorwort

Lehre neu denken

Integrierte Entwicklung von Fach- und Schlüsselkompetenzen in informatiknahen Studiengängen

1 Ausgangssituation

2 Ziele des Projektteams

3 Erfassen von Kompetenzen

4 Konzeption von maßgeschneiderten Bausteinen in Lehre und Beratung

5 Kritische Auseinandersetzung mit dem Ansatz

6 Transfer des Konzepts und Ausblick

Kompetenzreflexion und neue Lernzugänge

1 Studierfähigkeit in Zeiten der Megatrends Individualisierung und Digitalisierung

2 Neue Lernzugänge für die digital geprägten Generationen Y und Z (GenY/Z)

2.1 Ein Lehr-/Lernformat zur Erforschung der digitalen Ablenkbarkeit durch eigene digitale Endgeräte

2.2 Ein Lehr-/Lernformat zur Kompetenzreflexion

3 Ausblick

Schreibkompetenzen im digitalen Zeitalter

1 Einleitung

2 Ist Schreiben ein Problem?

2.1 Schreiben an der Hochschule

2.2 Methoden zum Erlernen von Schreibtechniken

3 Maßnahmen zur Förderung der Schreibkompetenz an der Hochschule München

3.1 Seminare

3.2 Workshops zum wissenschaftlichen Arbeiten

3.3 Bachelor-Guide

3.4 Lange Nacht des Schreibens

3.5 Schreibberatung

3.6 Integrierte Lehreinheiten zum wissenschaftlichen Schreiben

4 Exkurs: Online-Beratung in Zeiten der Digitalisierung

5 Fazit

Projektworkshops im Designstudium

1 Umdenken gewünscht

2 Design Mentoring

2.1 Konzept, Entwicklung und Umsetzung

2.2 Arbeitsstrategien und Methoden

2.3 Die Aufgaben im Workshop

3 Kritische Auseinandersetzung mit dem Ansatz bezüglich Aufwand, Machbarkeit und Wirksamkeit

4 Weiterentwicklung und Transfer des Formats Design Mentoring in höheren Semester

Fachbezug von Anfang an – Mentoring-Programm im Studiengang Architektur

1 Das Sammeln: Inventur, Reflexion und Bedarfsanalyse

2 Die Auswertung

3 Die Umsetzung

4 Die ersten Bausteine

5 Fazit und Ausblick

Fehler sind erlaubt – Wie man angstfrei Mathematik und Physik unterrichtet

1 Ausgangssituation

2 Schaffen einer angstfreien Lehr-/Lernkultur

3 Beispiele für Aufgabenstellungen

4 Schlussbetrachtung

ZukunftGestalten@HM: Ein didaktisches Konzept im Rahmen kompetenzorientierter Hochschul­bildung für nachhaltige Entwicklung

1 Ausgangssituation

2 Kompetenzorientierte Lehre

2.1 Didaktische Konsequenzen

2.2 Bildung für nachhaltige Entwicklung: Welche Kompetenzen brauchen Studierende für ein erfolgreiches (Berufs-)Leben und eine zukunftsfähige Gesellschaft?

2.3 ZukunftGestalten@HM – Ein transdisziplinäres Lehr- und Lernlaboratorium zur Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen

3 Resümee

Dem Studienerfolg den Weg bereiten – Ansätze für Qualität in der Lehre und deren formative Evaluation

1 Qualitätskontrolle durch formative Projektevaluation

2 Ergebnisse der formativen Projektevaluation

2.1 Konzeptebene: Zentrale Studienerfolgsfaktoren im Projektkontext

2.2 Produktebene: Normen zur Analyse und Gestaltung erfolgreichen Unterrichts

2.3 Reaktionsebene: Produktwahrnehmung, Akzeptanz und Zufriedenheit

2.4 Lernebene: Veränderung der Zieldimension am Beispiel „Vorkurs Physik“

3 Weiterentwicklung des Evaluationsdesigns

Lehre digital bereichern

E-Learning-Innovationen an einer Präsenzhochschule nachhaltig verankern – Herausforderungen und Lösungsansätze

1 E-Learning an einer Präsenzhochschule – warum, wieso, weshalb?

2 Implementierung von E-Learning als komplexer Veränderungsprozess

3 Unterstützung der Lehrenden an der Hochschule München

3.1 Bereich „ability“: Unterstützungsservices des E-Learning Centers

3.2 Bereich „attraction“: Schaffung von Anreizsystemen

3.3 Bereich „affordance“: Strategieprozesse, Schnittstellenarbeit und Forschung

4 E-Learning Center als Change Agent – eine kritische Reflexion

4.1 Bereich „ability“: Veränderungen und Grenzen

4.2 Bereich „attraction“: Veränderungen und Grenzen

4.3 Bereich „affordance“: Veränderungen und Grenzen

5 Fazit und Schlussfolgerungen

Einführung von Reflexions- und Präsentationsportfolios in der Lehre – drei Fallreflexionen

1 Ausgangssituation

2 Vielfältige Einsatzszenarien von E?-?Portfolios

3 Lehrkonzeptionen mit E?-?Portfolios an der Hochschule München

3.1 Reflexionsportfolios als Praktikumsberichte

3.2 Präsentationsportfolios zu Beraterkompetenzen

3.3 Interdisziplinäre Projektportfolios „Future City“

4 E?-?Portfolio-Einsatz an der HM – wie geht es weiter?

5 Fazit

Studium bedarfsgerecht gestalten

Das Studium flexibler gestalten – Ansätze zur Flexibilisierung von Vollzeitstudiengängen

1 Was bedeutet Flexibilisierung?

2 Warum flexibilisieren?

3 Flexibilisierung von Vollzeitstudiengängen

4 Hürden und Herausforderungen in der Umsetzung

5 Ausblick

Flexibel und doch planbar – geht das? Über die Einführung des Studien­formats Teilzeit

1 Diversität und alternative Studienformate

2 Teilzeitstudienmodelle an der Hochschule München

3 Kritische Auseinandersetzung mit dem Format Teilzeitstudium

4 Transfer des Konzepts und Ausblick

Studierende ohne Abitur richtig beraten

1 Rechtlicher Hintergrund und Themenvielfalt der Beratung

2 Zieldefinition und Entwicklungshintergründe der Beratungsqualität

3 Qualitätsentwicklung – Leitfaden und Checkliste

4 Kritische Auseinandersetzung mit dem Konzept

5 Transfermöglichkeiten des Konzepts

Resümee

Autorenverzeichnis