Fremdsprachendidaktik - Eine Einführung

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Impressum

Inhalt

Vorwort zur 3. Auflage

1 Fremdsprachendidaktik – was ist das? Zur Verortung der Disziplin

1.1 Didaktik – Fachdidaktik – Fremdsprachendidaktik

1.2 Drei Schulfremdsprachen und ihr Profil

1.3 Fremdsprachendidaktik als empirische Forschungsdisziplin

2 Spracherwerbstheorien

2.1 Die Spracherwerbstheorie des Behaviorismus

2.2 Die nativistische Auffassung von der angeborenen Spracherwerbskompetenz

2.3 Kognitivistisch-konstruktivistische Lernannahmen und ihre Implikationen für den Spracherwerb

3 Kognition und Emotion beim Sprachenlernen

3.1 Fremdsprachenlernen als kognitiver Prozess

3.2 Zur Bedeutung der Emotionen beim Sprachenlernen und beim Sprachgebrauch

3.3 Motivation beim fremdsprachlichen Lernen – ein Zusammenspiel kognitiver und affektiver Faktoren

3.4 Erste Folgerungen für den Fremdsprachenunterricht

4 Geschichte und Gegenwart des Fremdsprachenunterrichts

4.1 Eine lange Vorgeschichte

4.2 Entwicklungen im 19. Jahrhundert

4.3 Fremdsprachenunterricht im 20. Jahrhundert

5 Sprachenpolitik zu Beginn des 21. Jahrhunderts: Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen und die Bildungsstandards in Deutschland

5.1 Förderung von Mehrsprachigkeit

5.2 Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen (GeR)

5.3 Das Europäische Sprachenportfolio

5.4 Kompetenzorientierung und Bildungsstandards

5.5 Kritik an der Sprachenpolitik

6 Konzeptionen des Fremdsprachenunterrichts: vom Sprachwissen zu kommunikativer Kompetenz

6.1 Unterrichtskonzeptionen: das Was, das Wie und das Warum

6.2 Begriffsklärung: Unterrichtsmethoden

6.3 Geschlossene Konzeptionen des Fremdsprachenunterrichts

6.4 Lernziel Kommunikative Kompetenz

7 Medien des Fremdsprachenunterrichts im Wandel

7.1 Zum Medienbegriff

7.2 Ein Blick zurück

7.3 Medienpädagogik

7.4 Medien im fremdsprachlichen Unterricht

7.5 Multiliteralität

7.6 Medien als Chance und Problem

8 Interaktion im fremdsprachlichen Klassenzimmer

8.1 Eine Vorbemerkung zum Verhältnis von schulischer und außerschulischer Welt

8.2 Was ist Interaktion?

8.3 Interaktion im Klassenzimmer

8.4 Interaktionsbedingungen des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts

8.5 Die dreifache Kontextualisierung der Interaktion im Fremdsprachenunterricht

8.6 Einige typische Interaktionsmuster lehrerzentrierten Fremdsprachenunterrichts

8.7 Visionen eines interaktiven fremdsprachlichen Klassenzimmers

9 Sprachliche Mittel funktional-kommunikativer Kompetenzen: Wortschatz und Grammatik

9.1 Wortschatzarbeit

9.2 Grammatikarbeit

10 Fertigkeitsbezogene funktional-kommunikative Kompetenzen

10.1 Die fünf Fertigkeiten und ihre Schulung

10.2 Verfahren integrativer Fertigkeitsschulung im Zeichen von Handlungs-und Lernaufgabenorientierung

11 Methodische Kompetenzen

11.1 Begriffsbestimmungen von Methodenkompetenz

11.2 Aufbau von Sprachlernkompetenzen

11.3 Aufbau von Medienkompetenzen

12 Interkulturelle Kompetenzen –interkulturelles Lernen

12.1 Historische Aspekte der Kultur- und Landeskunde

12.2 Zielformulierungen interkulturellen Lernens

12.3 Umgang mit Stereotypen

12.4 Didaktik des Fremdverstehens

12.5 Kulturwissenschaftlich orientierte Zugänge

12.6 Inhalte und Verfahren interkulturellen Lernens

12.7 Zur Modellierung interkultureller Kompetenz(en)

13 Literarisch-ästhetische Kompetenzen: die Arbeit mit Literatur, Film, Comics, Bildern

13.1 Texte als Gegenstände des Fremdsprachenunterrichts

13.2 Entwicklungstendenzen fremdsprachenbezogener Literaturdidaktik

13.3 Filmdidaktik

13.4 Visuelle Medientexte

13.5 Zur Modellierung literarisch-ästhetischer Kompetenzen

14 Leistungsüberprüfung und -bewertung

14.1 Einführendes

14.2 Funktionen und Formen der Leistungsbeurteilung

14.3 Gütekriterien des Testens und Prüfens

14.4 Problematik eines testorientierten Fremdsprachenunterrichts

14.5 Zur Unterscheidung von Lern- und Prüfungsaufgaben

14.6 Leistungsüberprüfung und -bewertung im schulischen Rahmen –Analyse einer Prüfungsaufgabe für das Abitur

Nachwort

Literaturverzeichnis

Sachregister

Abbildungs- und Quellenverzeichnis